落实在课后，是在当堂反馈前提下的师生互动。所谓“当堂反馈”，就是让学生当堂独立完成作业，目的是通过严格训练，巩固所学知识，提升学生运用知识解决问题的能力。

教学活动中，要坚决反对“满堂灌”，应大力提倡“当堂反馈”。教师应留足时间，把握好题量，试题的梯度，让学生进行训练。训练时间大约12分钟左右。“当堂反馈”的形式，可以用16K作业纸，进行笔试。当堂反馈时，教师要及时地对当堂反馈题进行认真地批改或批阅，对反馈中出现的问题应当堂反馈给学生，让学生进行有的放矢的，加深对新知的深刻理解，真正达到学以致用的目的。当堂反馈训练，是有效地检测师生明确课堂教学目标，提高课堂教学效率的温度计，也是提高课堂教学有效性的一个重要标志。

四、 正确引导生成，追求高效课堂

《标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”新课程下的课堂教学不应当是一个封闭系统，不应拘泥于预先设定的固定不变的程式，因为我们面对的是一个个活生生的个体，面对的是一个个有自己思维的学生，教师要有一双慧眼，对价值不大的信息和问题，要及时的排除和处理，使课堂回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向;而对那些有价值的生成，教师在教学中要将其视为重要的课程资源，充分加以利用，为自己的教学目标和学生的发展服务。

五、 积极创造条件，把数学开放题带进课堂

数学开放性试题指条件不完备、结论不确定或解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在课堂教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，有利于培养学生的数学意识，发展学生的数感，真正学会“数学地思维”。数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。

提高农村初中数学课堂教学的有效性，应以学生的发展为本，要尊重学生，关注学生——遵循学生的情感发生和发展的过程，以学生的认知规律和一般的学习方法为依据，确定数学教学目标，选择数学教学方法和课堂组织形式，要积极引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生学会自行获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，要让学生独立自主学习，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。

编辑老师为大家整理了3000字中等教育论文，希望对大家有所帮助。更多详情请点击进入教育学论文。