三、课后知识与技能的巩固度

课后的巩固学习，其实是课堂学习的一个延伸，想要课堂学习的知识和技能让学生长效的掌握，就需课后对学习的知识和技能进行巩固，艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。这就充分说明学习之后的及时巩固是课堂有效性的必不可少的一个学习过程。如在学习完《师说》后，就要求学生总结本文重要的实词如“师”的意义，“之”出现了25次，每一次是什么意思，以及倒装句等知识。对课后知识的巩固应该形成一个习惯，把对知识的巩固变成自觉性与长期性的学习“三天一小看，一周一大看，一月一串联”，如《过秦论》中重要的实词“亡”“固”“度”虚词“以”的巩固就需要学生一天之后，三天之后，一月之后认真的巩固复习，只有学生在课后认真的巩固之后才能变老师的知识为学生的知识，有了知识武装大脑，能力才能够得以提高，这样才能把所学的知识迁移到考试场，对于期中考试，期末考试，甚至高考皆不在话下。

总之，只要掌握了好的学习方法，重视课前预习的效度，课堂学习的参与度，课后知识的巩固度，每个学生将会信心满满，成竹在胸地走进考场，去创造属于他们的一个又一个的人生辉煌。这样的语文课堂才是高效的。

小编为您准备的高效语文课堂学习的三个维度，希望可以帮到您!