缺乏写作的坚韧性。意志行动是与克服困难相联系的行动，意志力的培养只有在克服困难的意志努力中进行，离开困难，砥励意志就会成为一句空话，没有什么习惯可言。

2.情感障碍

教师或家长对学生提出合适的要求，有利于学生朝着良好的方向发展，可是有的学生的写作基础本来就薄弱、知识面窄，然而教师或家长却要求他们和尖子生一样，在相同时间内完成同样的写作任务，而在同样多时间内，这些东西往往是离他们想象的较远，无法全部接受的，由于脱离了他们的实际，所以心理负担过重，抵触情绪萌生，从而导致了他们害怕写作，甚至厌恶写作。

3.思维障碍 心理学指出思维品质主要包括思维广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等。而许多学生或许都存在着一些不足，从而构成了他们的思维障碍。 思维广度不够：写作知识体系的综合性特点要求学生思维要有一定的广度，但是许多学生的思维品质在这方面往往表现出很大的局限性，常常用片面、孤立观点看问题 ，因而往往抓住了问题的某一方面而又忽略了其它方面。 思维深度不力：由于思维方式的不适应，部分学生的思维往往不能与教师思维同步，常处于茫然的状态，对待问题总习惯于表面的直观形象思维。

三.激发学生写作的兴趣和动机

1.激发写作的兴趣增强自信心

兴趣是在心理需要的基础上产生和发展的，一个有写作需要的人，可能先对某文章中好的词句发生兴趣，当掌握了一部分后，又会对语段及篇章感兴趣，进而大量积累。

学生对写作的兴趣主要来源于以下四个方面：

第一，自身强烈的表现欲，学生大都有参与的意识，不但要让他们投身生活,大胆表现,还让他们积极参与评改自己的习作，让学生《班干部的竞选》，《一次演讲活动》，《星空的遐想》等作文竞赛 。生活本身是丰富多彩的,抓住他们表现的心理，不断培养参与的意识。会产生极大的兴趣，随着年级的升高，从而了解更多的知识以及它们的实用价值。