传统作业为了老师批改方便，多数采用 “一刀切”，全班共做一类题，有的吃不了，有的吃不饱。新课程下，为了改变这一现状，要求坚持分层作业，即把作业分成几种难度的作业，根据学生的实际水平选择不同层次的作业;也可以对学生布置同样内容的作业，但对学生有不同的要求，如应用题中要求困难学生一题一解，优秀学生一题多解，一题多变，中等学生尽力解法多样，这样照顾了学生的个体差异，有利于不同类型的学生的发展，尤其是学困生和优生，既能让学困生跳一跳就摘到“桃子”，又能让优生免受“饥饿”之苦。

五、布置开放性作业

传统的作业多为同样的条件，同样的结论，有时连策略都是同样的，这样限制了学生的个性发展。新课程理念下要尊重人的个性，因此提倡布置开放性作业。开放性作业可以培养学生的创新意识和能力，开放性作业可分为条件开放、结论开放、策略开放、实践开放等类型。如在学习《证明》时，我常常给学生的很多条件，让学生选择一些条件，自己补充结论进行证明。例如，老师给出一个条件，两条直线平行，甲、乙、丙同学各指出这个条件的一个特征：甲：被第三条直线所截，同位角相等;乙：被第三条直线所截，内错角相等;丙：被第三条直线所截，同旁内角互补。像这样的开放性作业，学生做起来就不会千人一面，对学生的个性发展是非常有利的。

新课程标准给教学实施带来了一系列新课题，在作业的优化设计上，如果我们都能多花一点心思，选择多种内容，采取多种手段，通过多种形式，减少机械性、重复性练习，可以大大激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”，提高作业效率，极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中应用数学知识，形成综合能力。另外，新课程下初中数学作业布置的实践与思考我们应该想学生所想、急学生所急，充分调动学生对作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，让数学作业成为学生的乐园，这样，学生的数学学习效果一定不错。

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