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中等教育论文:浅谈整合现代教育资源提高数学教学效率

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2013-11-16

4 巧妙运用现代教育技术手段,指导学生科学的学习方法

方法是成功的关键。在几何教学中很多图形是变化的,如线条的变化、角的旋转、面的转动等,学生理解较为困难。教师可利用多媒体课件进行动态展示,在过程中可以实现暂停控制,以便加深学生对知识的理解和消化。在代数教材中很多的知识点是数形结合的,同时还涉及增减性的问题,学生接触起来较为困难。教师通过科学选用现代教育技术手段突破学生理解的难点,通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题,还可以设计问题模型,提供给学生探索的情境,指导学生的探索方法,使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地学习,进而不断提高学生的思维能力和探索水平,开辟崭新的天地。

例如,一次函数y=kx+b的增减性问题,这是一个难点问题,以往都是从静态角度去和学生分析,学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区,更不要说让学生去主动探索了。并且讲授此知识点十分费时。为此,笔者充分利用电教媒体寓教于乐的特点,设计了一次函数增减性的二维动画片,利用表格形式给学生提供数据,结合图像让学生分析函数y与自变量x的值的对应变化情况,引导学生探索函数变化的规律。通过观察函数变化探索PxPy的变化情况,结合x、y的对应值表分析函数变化,探索函数变化实质。这样教学,有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生,从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法,自觉养成自我探索的习惯,这是使学生终身学习、终身受益的能力。

多媒体以其独特的优势走进课堂教学,为收到理想的教学效果,在初中数学课堂教学过程中,只有科学使用多媒体手段进行教学,才能真正发挥其优势作用,实现教师教与学生学的双赢,收到事半功倍的教学效果。

参考文献

于志洪,周晓玲.探讨一次函数应用题[J]中学生数学,2005(22).

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