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如何看待中学中的“潜能生”

2013-08-27

3.老师深爱学生,但不能偏爱

热爱学生是教师尤其是民办学校教师的天职。正如苏霍姆林斯基所说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”

那么,作为教师应该如何爱护学生呢?我认为,应当把这种爱建立在对每一个学生的关注上。这种爱是博爱而不是偏爱。在我们的教育实践中,存在优生因受到老师的特别关照而洋洋自得以致骄傲自满,而潜能生则因理所当然地受到冷遇而自暴自弃、破罐破摔的情况。这种情况既不符合师德要求,也违背了现代教育规律。尽管我们的学生不可能都成为国家的栋梁之材,但我们也决不能因此把潜能生当作朽木一块,任意放弃,相反地应给予与优生同等的爱,甚至是更多的爱。尤其是像我们这样的寄宿制民办学校,师如父母,除关注他们的学习外,还应关注他们的生活,如一日三餐吃饱了没有、天气变化穿暖了没有、他们心里想的是什么、生活快不快乐、有什么烦恼等等,以帮助潜能生在学习之外的其它方面有所发展。这样有助于他们学会做人,学会生活,学会适应这个社会,最终成为有用人才甚至是国家的栋梁之材。

4.老师要做潜能生的知心朋友

对于潜能生转化工作,教师必须倾注真情,用真心与其交往。一般来说,潜能生之所以成为潜能生(原来称为后进生),主要是学习习惯差,学习能力差,学习基础差,尤其是自制能力更差。这就要求我们的教师在教育和转化潜能生时,把工作做得更细。要建立潜能生的跟踪教育档案,知道他们什么时候将出现什么问题,以便及时给予提醒,尽量把他们的违纪行为消灭在萌芽状态之中。要学会做潜能生的知心朋友,经常与他们交心谈心,深入了解他们的性格、心理、愿望和实际困难,真诚地给予帮助。潜能生跟其他所有学生一样,具有强烈的自尊心,虽然他们自知做了一些不该做的事,但也不希望老师、同学用异样的眼光来看他们。作为师长还要有宽阔的胸怀,学会尊重潜能生,特别是尊重他们的人格,公平地对待他们,帮助他们建立自信。谈话的方式尽量随和一些,谈话的气氛尽量宽松一些,谈话的态度尽量诚恳一些,努力做到动之以情,晓之以理,切忌大声喝斥,以取得学生对你的信任,乐意接纳你这个朋友,愿意向你坦露内心世界,倾诉喜怒哀乐,这样做既可预防潜能生不良行为的发生,也有利于师生的沟通,密切师生关系,建立真挚的师生情。

5.教师为人师表,率先垂范

在潜能生的转化工作中,教师为人师表、率先垂范是十分重要的。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师良好的道德品质对学生具有潜移默化的感染熏陶作用。因此,在教育学生的过程中,教师应严于律己,以身立教。切忌以师长自居,放任自己。凡是要求学生做到的,老师应首先做到,并且做好。如果教师在就餐时跟他人高谈阔论,又怎能要求学生就餐时不大声说话呢?如果盛夏酷暑学生在烈日下做广播操,教师却躲在树荫下,又有什么理由指责学生没站好,没认真做操呢?如果集会时,教师自己不停地与其他老师闲聊,会后总结时,又能批评谁呢?如果教师上课总是无故来迟,又怎能要求学生上课不迟到呢?

(二)家庭发面

家庭教育是接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人出生以后直到成人,都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动,对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。

1、重视教育合力的形成

只有学校教育和家庭教育形成合力,我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此,学校要充分利用家长学校和家长开放日,利用现代教育和素质教育的观点,全面指导家庭教育。指导家长“信任孩子”、“赏识孩子”。赏识孩子所作的一切努力,赏识孩子所取得的点滴进步,甚至要学会赏识孩子的失败,让孩子感到家长永远是他的后盾。家长平时的言行举止,潜移默化的影响着孩子。在平时和孩子的接触中,多注意自己的一言一行,将孩子作为一个有选择能力、有潜力、有责任心的独特的个体对待,真正放下架子,与孩子平等相处。学校和家庭密切配合,及时反馈,共同教育转化潜能生。

2、重视家庭活动的开展

生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师可以传统节日为契机,开展丰富多彩的家庭活动。如春节开展“受欢迎的小客人,受称赞的小主人”实践活动;在妇女节开展“妈妈好”、重阳节开展“祝福老人”等情感活动;在中秋节开展“我爱我家”的系列活动……通过活动的开展,家长以“情感”为桥梁,以“亲情”为纽带,适时对孩子进行教育,一定会收到意想不到的效果。

3、重视和睦家庭的建立

父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节,让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格,培养孩子良好的公民意识和社会责任感,培养孩子平等、宽容、创新的现代意识,让孩子懂得:要想成才,先要成人。

重视家庭教育是现代教育的必然,也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校,有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使”,我们的教育才有效益和希望。

总之,转化潜能生,就是要尊重每一个学生,既要看到他们身上的闪光点,促进其自我转化内因的形成,而且要认识到潜能生转化的长期性、艰巨性、挑战性,应密切联系家长,通过家访、家长会积极沟通与潜能生家长的联系,以便及时了解潜能生的表现,有的放矢地实施教育活动,提高转化潜能生工作的成效。

转化潜能生,就是要创造一个幸福的家庭。在我们教育实践过程中,应该用先进的教育理念来指导我们的行为,要讲究方法,了解学生,关爱学生,尊重学生,言传身教,使受教育的每一位学生(尤其是潜能生)最终体会到成功的快乐。

让我们摈弃对潜能生的偏见,积极探索新方法和技巧,努力加强对潜能生的转化教育工作,多给潜能生一些爱心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们的成长!

参考文献

[1]周玲玲:浅谈学习困难学生的表现、成因及对策[J].北京城市学院报,2010,(4):98

[2]苏霍姆林斯基:《给教师的建议》,教育科学出版社,1984年6月第一版。

[3]钟日祥:《教师转化后进生的9大技巧》,吉林大学出版社,2010年4月第一版