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2015-11-04
对于成人教育的研究如果缺乏研究方法上的甄别，就会导致其脱离人与人之间合乎理性的交往和生活常识，甚至退回到自然科学研究的对象性层次。这种负面的影响在成人教育中表现为：强调成人掌握学历教育中系统化的科学知识和职业教育中的实用技能;结果导向的成人课堂强调知识与物质世界的转化效率;在教育管理上采用权力集中的行政体系。由此，在充分贯彻科学原则的同时，成人教育往往忽略了个体试图通过教育实现独立人格和全面发展的需求，凸显了技术理性指导下的工具价值，而其内在价值远未充分得到理解和认同，不断强化这种工具价值取向则会导致成人教育等于技术教育的错误认识，也会产生知识与金钱等价交换，文凭与资质泛滥等恶果。
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