高等职业教育的目标是根据社会需要为社会培养生产、建设、管理、服务第一线所需要的高级应用型和技能型人才。 以下就是由威廉希尔app 为您提供的高职高等数学课程服务专业素质。

高等数学从其作为高校课程中的基础课程来看，它是掌握其它各专业学科的基础，是为大学生在准备学习后续课程中提升思维水平和计算能力的重要桥梁，其在培养大学生整体综合素质方面具有重要及独特的作用。

随着国家高考制度改革和高职院校招生规模不断扩大，高职教育也面临着巨大的挑战，最为突出的当是招收学生起点较低，学生学习水平和知识结构差异性大，生源质量呈逐年下降趋势。因此，高等数学的课堂教学既成为学生在初步接触大学课程中所遇到困难学科，同时也是数学教师苦思需解决的重点难题。

近年来，由于国家对高职教育的重视和政策扶持，众多高等院校也开始将高等数学的教学改革看做是必须深化的教学工作。国内很多学者在高职数学与专业课程间衔接关系的研究中取得了一定成果，且主要的出发点都是以专业或职业发展需要开展高等数学教学改革，主要方式都是着眼教材改革，并在教学内容和教学手段上进行相应的改革。但从实际教学环节和学生学习情况可看出，多数高职数学改革与专业基础需要之间仍存在脱节现象：首先，高职数学课程只是以理论知识体系为主的本科压缩式教学;其次，机械地拆解高等数学严密的知识体系，仅以学生了解性地学习为目的进行象征式的课堂教学。

就我院实际教学情况来分析，所招收学生来源主要分为两种：一是普通高中生参加国家高考，并达到专科分数线的三年制高职生;二是初中为起点满足一定条件的五年制高职生。学生基础知识结构各不相同，差异性较大，故使我院高等数学课程在教学中存在以下一些问题：

1、教学指导思想较为落后

学院多数教师对高职教学应以应用型和实用型为主的教学理念理解不够，从而未能区分好高职教学与普通高校教学之间的差异性。

2、教材选用不合适

虽然我院前期高等数学改革工作对高职类高等数学课程进行了课程标准和专业模块化的制定，但由于在教材使用上都是选用统编的高等数学教材，且文理科学生合班上课，故在课堂教学中存在理论内容过重，应用内容过少的问题，仅对内容体系进行单一划割，未形成各专业鲜明特色的高数教学，使得学生对应用相关数学知识解决本专业实际应用问题的意识和能力不强。

编辑老师为大家整理了高职高等数学课程服务专业素质，希望对大家有所帮助。

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