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2015-10-28
作为语言学习的主要输入方式，阅读是发展听、说、读、写四项基本技能的基础和源头。精读和泛读是两种基本的阅读方法，两者相互补充，相互促进，但其侧重点不同。Bamford认为：精读是指学生对一篇较短且有一定难度的文章进行研究性阅读，达到掌握文中所有的语言点并理解全文的目的;而泛读是一种近趋于现实生活的阅读，这种阅读是为了消遣或是因为某种目的获得知识，阅读者在阅读过程中注意到的主要是内容而非语言本身。精读强调的是“质”，泛读强调的是“量”，两者相辅相成，缺一不可。现实的教学中，课时量少是困扰教师的最大问题。在泛读课堂上，精讲有代表性的素材，课后提倡延伸性阅读。具体做法是：教师结合课堂上所讨论的话题，给学生开出经过自己筛选过的网站网页，学生从中挑选自己想看的两到三篇文章，选看相同文章的学生组成学习小组，推选一名学生作为汇报者，在下一次的课时开始汇报本小组成员所读文章中有价值的商务知识点、商务词汇以及不懂的地方。每个学习小组可由一名学生担任秘书，将本小组的汇报记录在小组阅读记录卡上。教师在课堂上只能解决一至两个小组的问题，其余的既可以作为新的任务布置给其他学习小组完成，亦可在课后教师根据小组阅读记录卡记录分别解惑。
编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了高职高专商务英语专业的泛读教学误区。
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标签：英语教学论文
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