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社区是社会转型期的产物，社区体育是在社区发展的前提下出现的，是西藏体育事业发展的一项新兴事业，因此是倍受人们关注的一个领域。由于当前西藏社区体育的发展尚属初级阶段，因此存在着四缺现象——缺体育设施、缺社会体育指导员、缺参加者、缺固定资金。学校体育存在一些问题，比如缺乏科学的体育观念，场地器材存在诸多问题。论文百事通当然，在拉萨市许多学校里的体育场地器材是相当完善的，这一块的学校体育教学的开展是相当不错的。但是我们发现，在放学后，场地资源，人力资源却没有很好地为学生的课余育锻炼服务，而更多的是放在那里，造成一定的浪费。其实，课余体育锻炼对学生复习课堂知识、兴趣的培养、体育知识、技术、技能的发展以及健身娱乐都有很好的作用。

社区体育和学校体育都属于社会体育范畴。首先，作为社会体育一部分的学校体育，可以看作是群众体育的前奏曲。学生在校期间通过运动技能技巧的学习，初步掌握基本的身体锻炼方法，了解终身体育锻炼的重要性，为今后能更好地发展群众体育打好良好的基础，为更好地促进社区体育的发展埋下伏笔。学校体育，尤其是高校体育，拥有丰富的体育项目、一流的运动技术、完善的仪器设备和先进的科研成果，具备全面、系统、科学地为社区体育服务的能力。由此可见，学校体育在指导健身锻炼的技术、方法方面具有服务社区体育的优势。其次，加强社区体育的发展,有利于树立教育社会一体化的观念,有利于形成学校、家庭、社区共同关心学生身心健康的新格局;再次,有助于进一步完善办学条件和尊师重教的新风气,有助于学校体育内容的更新;社区体育的开展也有助于充分发展学校人才、知识、信息的优势,形成优势互补的格局。从两者的概念和功能上来看，两者是相辅相成的，在推进《全民健身计划》中缺一不可的。

由于学校体育和社区体育之间在场地设施、资金、指导员、参与者等方面存在“同缺、互补”的关系，所以可以把他们两者联合，以学校为基地实现资源共享，使人们的体育休闲娱乐活动的空间更大，其他方面更好的互动。

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