譬如雷州二中的陈文真，他只是单相思，爱上一个女同学，但由于他的记有相思爱语的日记被同学偷看并传开了，同学们议论他、讽刺他。这本来是非常小的事，如果当时班主任及时发现，及时引导，及时做细致的思想教育工作，就不会因这鸡毛蒜皮的事闹出人命了。又据新闻报道《看课外书，被老师批评，女童自杀》(《羊城晚报》2008.3.20)，内容说的是湖北枝江中学学生覃瑶，因为她在上英语课期间看《格言》杂志，被班主任发现并批评了几句，结果她写了遗嘱放在桌面，就跳池塘自杀了。从上述几个案件中看出，这几个学生都是好小题大作但又经不起半点波折的弱态心理群体。这样的群体历史上有，现在有，将来也有。如果教师平时多积累这样的反面教材，经常用之对学生进行耐心细致的思想教育，定能减少甚至杜绝类似的悲剧再在学校中重演。 2. 抓好心理承受力的引导

无论现代科学技术如何进步，人们的生产方式和生活方式有多大的变化，都不允许一个人孤立于社会而存在。经验表明，不少具有心理缺陷、人格障碍或行为异常的学生，开始都是由于没有正确认识他人、对待他人，没有正确处理与他人之间的关系而造成的。云南大学的马加爵、雷州二中的陈文真事件是残杀他人的悲剧，而覃瑶是毁灭自己的悲剧，他们的共通点就是人性缺陷、性格偏激。他们的悲剧起源是一个简单而非常渺小的问题，而他们却如临大敌。笔者当班主任，经常以历史伟人韩信和当代著名作家张扬的故事来教育学生。张扬在文革期间写小说《第二次握手》，不但得不到荣誉，反而被“四人帮”判了二十年徒刑;历史伟人韩信，曾受胯下之辱……。韩信、张扬，他们受尽了苦楚和屈辱，如果换成是你，将若如何?你忍受得了吗?覃瑶被老师批评几句就要自杀，如果换成是你，你又将如何?笔者常用这种换位思考的方法去诱导学生，使他们在心理上懂得如何面对屈辱、戏弄、误解、冷漠、排斥等诸方面的不公平。十多年来，笔者所任教班级的学生从未发生过斗殴、打架的现象，甚至连吵架的现象也极少发生。

3. 以伟人的大量与大气来教育学生

有时外出旅游，有些景点有“大肚佛”，两边有对子曰：大肚能容，容天下难容之事;开口便笑，笑天下可笑之人，我就以此来教育学生。

中国有一句古话“宰相肚里能撑船”，它的意思就是当上宰相的人一定是胸怀大量的人。有人问，南宋的秦桧肚量怎么那样狭小，屡屡陷害抗金名将岳飞?其实这也是个谜案，有历史学家认为，也许是宋高宗授意秦桧干的，虽然是“捉猪问缚脚”，是秦桧亲手害死岳飞的……此话留待历史家来研究。

话说回来了，如果对一件鸡毛蒜皮的事也耿耿于怀，怀恨在心，甚至动刀动枪，呈匹夫之勇，不要说能够当到宰相，就是乡长也是当不长的，何况要跨越十多级当上一品大员?没有大胸怀的人肯定是成不了大业的，所以说“宰相肚里能撑船”是真理。