2.大学生职业心理教育体系构建的对策

2.1教育方法

自我效能感高的大学生会对自己的职业生涯更有信心，不会因为信心不足而妨碍选择职业的范围，同时会有积极的求职行为，更容易成功地做出职业决策并成功就业。而且在所选择的职业领域，其自我效能感越高，所取得的成就的机率就越高，在这一职业上坚持的时间就越长，在工作中遇到困难和挫折时就更愿意去克服。因此，提高个体的自我效能感就可以提高其工作绩效，并改善其对工作的态度和心理健康水平。因此，作者认为提高个体职业自我效能感是大学生职业心理教育的重要组成部分。

2.1.1自我分析和职业分析相结合，建立合理的职业需求体系

职业选择是人生的一次重大决策，作好这样的决策，需要充分的信息。职业选择实际上是一个双向的过程，求职者对职业进行选择，同时，职业也对求职者进行严格的选拔。个体求职成功与否取决于双方的需求是否能够达成一致。因此，求职过程中遵循一定的原则、运用一定的技巧来促进选择和选拔双方的相互了解与统一，就显得十分重要。实现“人一职”匹配和促进人生各阶段职业发展两个层次的目标，促成职业中的人与职业组织、与职业社会之间的良性互动，达到人与职业、人与社会的整合，使人、职业、社会一起发展是我们进行大学生职业心理教育的最大理想和目标。

2.1.2学校教育和自我教育相结合，完善大学生职业人格特征

学校教育要按照明确的目标要求，利用现代心理辅导技术和手段，在职业心理教育实施过程中，可以针对不同问题采取不同的指导策略，因势利导，帮助他们建立走向社会所应有的心理素质。学校可以对学生进行心理测试和职业分析，通过测试和分析，使学生对自我各方面的素质有个客观的评价，能够明确自己适合于哪种职业，什么样的职业更能发挥自身的潜力等等。

2.2工作方法