2.体育差生心理形成因素

(1)学生自身原因

一是智力原因。包括特差型和特好型,智力特差的学生接受能力低下,学习动作时障碍多,练习时退缩,不积极。相反,智力特好的学生思维敏捷,反应快,不愿听讲,超前行动,傲慢,随便。

二是体能原因。特弱型的,如体弱多病,体型过胖,或者过矮小等,他们对自己的信心不足,对运动产生厌烦心理。特强性的,身体素质特别好,动作完成轻松,学有余力,因此对正常教学不耐烦,散漫,自由,高高在上,欺负弱小。

三是性格原因。内向性格的学生,不善交往,孤僻,与大家一起参加锻炼的机会很少。恐惧运动,害怕同伴嘲笑、讥讽、胆怯和害羞。

四是学习态度。目的不明确,缺乏学习动力,态度消极,不与老师配合,认为自己身体素质差,再努力也赶不上身体素质好的同学,另外,尤其有一些女同学上体育课时怕苦怕累怕脏,不愿进行练习或很少练习,认为上课偷懒没什么大不了的,形成了无所谓的心理。

五是先天因素。因为身体过于矮小、肥胖或瘦弱等而产生自卑、自弃的想法。

(2)家庭原因

一类是属于独生子女的体育差生。家庭中的“过溺爱”、“过保护”以及“教育不足”都会造成独生子女个性发展的偏执。他们或者弱不禁风,脆弱、或者任性,自命清高,狂傲,支配欲强,与人关系僵持;或者营养过剩,过分肥胖。这些都会影响他们的心理正常发展,在体育运动中明显表现出来,对他们正常的学习产生障碍。另一类是家庭不完整的体育差生,父母离异,有意外横祸,家长文化水平过低等。这类学生在家庭中大多缺乏关爱或家庭教育方法不当,导致他们心理不健全,心胸狭窄,敌对心强,行为怪异等,这些在体育课中都既已显现出来。

二、关于体育差生的教学措施和方法

1.提高学生思想认识

体育差生多数对体育缺乏正确认识,如有的认为身体强弱是先天决定的,有的把体育锻炼和文化学习对立起来,也有的只求不生病就行等。因此,就要用生动的事例和科学知识有针对性地加强思想教育,并注意观察和深入了解他们的心理特征,把提高认识和培养兴趣结合起来,调动起积极因素,教育他们自觉积极地参加体育锻炼。

2.更新知识,提高素质

在实施素质教育的今天,体育教师应加强业务学习,师德修养。要不断的更新知识,更新观念,树立教师的人格榜样,用自己的崇高思想、精深的业务能力、良好的行为感化体育差生。体育教师面对差生要充满信心并把这种信心迁移给学生,激发体育差生的学生兴趣,提高他们身心素质。“兴趣产生于行”陶行知先生这句话就是要对学生加强思想教育,正确引导他们端正学习态度,提高他们对体育运动知识的认识程度,消除他们对体育的偏见和模糊的认识程度,让学生在一定的法规制度下的约束下,逐步养成运动的习惯,在快乐运动中领略到进行体育锻炼的快感,从而积极投身到体育运动中去,提高自身素质,去实现自己在体育课中的价值。