8.“职校门”其实就是90后职校生的“精神创伤门”。在这些“职校门”事件中，90后职校生同样是受伤害者，现在和将来都可能要面对巨大的社会心理压力，这种压力给他们未来的生活带来更多的不确定性。有专家在谈起“职校门”事件时不无忧虑地说，最应该担心的是这些职校学生从此受到社会的歧视，自暴自弃，从犯错走上犯罪。“当他感觉被社会抛弃时，他别无选择地只能抛弃社会。这不是没有先例的。”分析和批评90后职校生的一些不雅不当行为，并不是为了一棍子打死他们，而是为了帮助他们重新走上正常的生活状态和发展轨道。假若认为这些90后职校生真是网友所谓的“社会渣滓”，对90后职校生而言才是真正的心理灾难。

(二)90后“职校门”事件的教育反思

每个与职校生相关的非理性事件一旦爆出，网络上就开始呼吁重新审视当下的学校教育管理、家庭教育，各种说法和评价莫衷一是。这些事件也确实给我们敲响了教育警钟，有些问题，特别是容易发生在90后职校生的“特性”问题值得深思。90后职校生的心理世界是否健康安全、阳光和谐?学校教育体系是不是到了应该深刻反思的时候?解决不了这些深层次的教育实践问题，让类似的“职校门”事件从职校里、社会上和网络中销声匿迹，只能是一句空话。

1.“职校门”事件折射出学校基础教育失误。在现今的基础教育体系中，最大的弊端是德育优先让位于分数优先，从小学到高中，各类学校无不把智力教育放在最重要、最突出的中心位置，结果忽略了学生的思想品德教育。在应试教育的指挥棒下，素质教育被搁置一边，学习成绩几乎成了所有成年人和未成年人疯狂追求的重要目标。对于文明习惯养成、学会做人做事以及法律制度常识等，可以忽略不计，可以在成绩和分数面前止步、让路。学校基础教育培养出来的，是一个个身经百战的“考试机器”。学校教育比许多青少年更严重的步入了“歧途”:道德教育被放松，已经被弱化和虚化，很多人存在认识上的模糊。现如今，部分社会生活领域的道德失范和伦理失控，继而引发家庭德育的失效和错位，从而又引发学校德育工作的失位和旁落，这三个“失”致使青少年道德教育工作节节退让、萎缩，似乎早已经到了教育不得不坚守的“底线”。

2.“职校门”事件折射出青少年性教育失位。在青少年性发育提前的今天，在可以通过各种途径接触性知识的时代，尚未成年的一些职校生发生性关系，似乎并不是那么“令人震惊”。可在公共场所表演与性有关的“门”，这已经越过了人的性道德底线，贱视了人格尊严。他们认同多人进行的性行为，甚至公开传播自己最私密的性生活，似乎丧失掉社会成年人所应有的廉耻感，这才是令人无比震惊的。这不仅仅再是一个简单的性生理问题了，而是青少年的性教育出了严重问题。具体来说，一方面是性教育的缺乏，另一方面却有另类“性教育”在“润物无声”。更有把性爱玩具、性爱秘戏之类一样样摆出来，传授性技巧的“性文化展览”，也打着“性科学教育”的旗号，跑到中小学里以优惠票价去拉观众。有关性的文化知识教育，一种做法是避而不谈，另一种做法是大谈误谈。这两种情况都会将青少年引向“歧途”。正是对性科学的不了解，对性心理的误解，对性道德的漠视，对性安全的放纵，对性审美的倒错，才催生了少数90后职校生近乎畸形的性观念和性过错行为。

3.“职校门”事件折射出职校教育管理失当。我们自然不能简单地把原因完全归结在中职教育的偏失上，但当中确实折射了一些值得反思的地方。在这些“职校门”事件中，除了90后职校生需要自我反省，同时也要反思我们对90后职校生的教育方式及沟通方式，不能一味将指责和抨击的矛头对向他们。一些中职学校大多数教学课程都是传统的普通文化和专业理论课程，考核内容体系也是简单的语数外和专业知识，已经不适应当今中职学生的发展实际和时代需求。面对80后、90后职校生的身心成长问题，我们又有多少职业教育管理应对举措是得力有效的?目前，传统德育外部灌输的形式已经失效，而强调心灵训练、健全人格的人性教育养成则绝对缺失。简而言之，造成90后职校学生很黄、很暴力的根源在于职校教育中德性养成的缺乏，与一些职业学校在性与暴力问题管理方面睁只眼闭只眼、消极无为、放任自流的做法存在直接关系。遗憾的是，相比日新月异的时代，现实的职校教育管理体系已经相对滞后、比较薄弱，根本无法针对社会发展给予90后职校学生应有的理性认识、实践技能、文明素养和价值引导。

4.“职校门”事件折射出家庭教育引导失缺。问题比较严重的90后职校生，大多来自问题家庭，或者是因为问题家教、问题家长和问题家风。不可否认，一些职校生的家庭在教育方式上，要么是放任自流、不管不问;要么是简单粗暴的棍棒教育、心灵虐待;要么是过度保护，过分溺爱，或过多干涉。家庭成长环境中父母所起的表率作用不好，职校生就会有一样学一样地观察、模仿，从而习得社会生活经验。反观90后职校生的心理，又有多少能够为成年人懂得并得到真心关注?家长们没有真正换位化身孩子去感受当今这个社会，用孩子的眼睛去看周围的同学、老师、朋友，用孩子的视野去认识他们喜欢听的歌、乐于看的书。家长们或许并不知道，充满好奇心的90后职校生在用自己的视野去认识这个充满资讯的世界时会得到什么，需要些什么，想做些什么。由于90后大多是被爱的一代，但来源于家庭的“疼爱、宠爱、溺爱”往往是物质性的，相比之下，精神上的“被关怀”、“被关注”和“被关爱”并不充分，使得他们容易在家庭外寻找情感“刺激”和心理“补偿”。

(三)90后“职校门”事件的社会成因

现在社会风气和社会环境急剧变化，给当今职业学校教育管理工作带来困难。究竟是什么样的社会原因导致了一些90后职校生如此的心理畸形和人格蜕变?值得探究的因素固然有很多，而这些花样迭出的“职校门”事件所透露出来的社会心理问题同样应该引起重视。

1.社会对职校教育的认知偏见引发的心理对立。不少“职校门”事件发生在职业教育体系内，这与我国职业教育边缘化、被歧视的现状不无关系。相比义务教育、高等教育而言，职业教育仍处于薄弱环节。对于正在蓬勃发展的中国来说，职业教育应该是充满希望而富有生命力的。但是，在传统思想、机制缺陷和功利主义的束缚下，职业教育步履维艰地生存，实在是令人堪忧。20世纪80、90年代初，中专、职高曾经是香饽饽，一度录取分数远远高于普通高中，如今，中职、技校却在社会上低人一等。由于职业教育自身体制不完善等原因，使社会和家长产生了一些偏见，认为职业教育是“不正规”、“低层次”的教育，无法与普通教育相比，报考职业学校是没有前途、没有出息的无能表现和无奈之举。当然，这种观念影响深远，职业学校不得不面临招生难的困境，不断降低标准，也确实导致了生源综合素质持续降低。因此，职校生从生源上来看，中考未过线的占多数;从质量上看，整体素质不高，问题学生数量比较多。

2.当今社会性文化信息的泛滥造成的心理污染。90后职校生的“性罪错”、“性开放”与其说是孩子般的迷茫，不如说它更是一面镜子，折射出了如今社会“性道德”生态的状况。许多老师和家长争相讨伐社会性文化信息的开放度和无禁忌的性文化现实。今天许多地方，商肆之内，“性”成卖点亮点;网络之间，声色犬马泛滥;钱多的“包二奶”，钱少的“找小姐”;正襟危坐于讲坛之上的性学专家，在频频为“一夜情”鼓吹;“及时行乐”被叫做“享受人生”，兴趣被异化为“性趣”，“性福”即等于幸福……色情新闻、露体香艳图片常见于报章，社会道德耻辱感日益沦丧，这一切的误导和伤害，颠覆了国人数千年的性伦理道德观念。在看待“性”问题上，要么是简单封闭，要么是完全开放。封闭到无知，开放到无耻。无知到不识愚昧，无耻到不识羞辱。90后职校生生活在这样的社会环境里，耳濡的是“性解放”的“言教”，目染的是声色犬马的“身教”，又会向何处潜移默化?由此可以明白，除了性生理教育，职业学校教育更需要多做些什么?否则，即使性教育从娃娃抓起，即使告诉了90后职校生怎样防止怀孕及怎样使用安全套，“做人要做陈冠希，做爱就要带相机”，这句话在职业学校一样还是不胫而走，一些职校学生还是会把“禁果”当成“开心果”。

3.网络社会文化恶俗信息传播带来的心理毒害。有一个不容忽略的问题，网络社会文化的“恶俗”之风在愈演愈烈，网络媒体过度的推波助澜也是导致“职校门”事件的重要因素。今天，只要打开网络，就可以感受到，90后作为一个庞大的社会群体正在不断凸显其价值观念、其文化存在。作为伴随着网络成长起来的青少年一代，90后的许多观念和行为经常令社会震惊不已和迷惑不解，拿网上的话语来说，实在是“雷人之极”。90后“职校门”事件大多与性和暴力相关，而黄色和黑色话题似乎是网民们永远乐此不疲的兴趣所在，所以才会被如此关注。每天上网，那些“恶俗”的文化信息不仅被许多人所“津津乐道”，还被一些新闻和网络媒体大肆渲染，这反而让“恶俗”者一举(脱)成名，成为网络新生代眼中的“红人”、追捧的“明星”和效仿的“榜样”。其实，应该冷静地想一想，在网络上随意炒作这些“门”事件，是能够帮助迷茫困惑的90后职校生，还是在毁坏他们的社会形象、伤害他们的心灵?在网络世界，90后职校学生很容易在网络上寻找到色情、暴力的东西，有的精神空虚或者是对现实人际关系冷淡的学生，就容易模仿网络情境对社会现实进行反抗，有些是伤害亲人、友人，有些是伤害老师、同学，甚至是伤害自己。身心发展尚未健全的90后职校生，就这样被浸染着，并湮没在那无边无际、虚无缥缈的网络黑幕毒烟中，从而是非颠倒、真假不分、难以自拔。毋庸置疑，这对于90后职校生的消极影响是显而易见的，而“职校门”事件的参与者几乎都受过其毒害。

二、教育启示：90后“职校门”事件的积极管理策略

90后“职校门”事件也许会慢慢淡出人们的视线，也许还会再热闹一段时间，不管结果如何，我们都不希望有类似的00后“职校门”事件继续出现!我们需要坚持不懈地加强和改进对90后职校生的教育管理，引导广大职校生积极向上、奋发进取，找准伴随时代进步发展的“阳光之门”，迈好青春和谐成长的第一步。

(一)积极对待和理性认识90后“职校门”事件

第一，不怀疑职业学校教育的存在价值。我们无法通过已经发生的“职校门”事件，去给当今时代社会文明发展或者对职业学校教育妄下结论。最重要的是，要以一种理解接纳和理性宽容的心态对待“职校门”事件，坚持用发展的眼光看待职业教育问题，积极认识职业学校教育的地位与价值。当今社会对于技术类应用型人才的需求日益上升，给职业教育提供了更大的发展空间。实现市场化运作，将职校的课程设置与学生的素质培养和社会的人才需求实现有效的对接，中国职业教育便真正走上了健康发展的轨道。要使90后职校生认识到，入读职校并不是一件丢脸或不光彩的事情，90后职校生照样可以通过接受职业教育努力实现自身人生价值，为社会创造财富。如何让90后职校生自主和谐发展，如何让90后职校生不再受到伤害，不再误入歧途，则是当今职业学校教育管理所要肩负的责任，也是教育行政部门和全社会要共同承担的责任。