实验教学是培养学生实验能力和创新精神的重要环节。通过探索与实践，提出了“资源整合是前提、体系构建是核心、队伍建设是关键、仪器设备是条件、制度机制是保障”的实验教学改革理念。应用型物理实验教学体系是一项集教育理念、教学体系、管理体制、实验教学内容、信息平台建设为一体的系统工程，其构建思路为：在教学体系上要打破实验室和实验依附课程的传统体系，形成基础、综合、设计、仿真与实训多元素构成的“体系+平台”实验教学构架，便于学科交叉、交流与资源共享;在实验教学内容上删减陈旧、重复、单一验证性的教学内容，优化实验设备配置，增加综合性、设计性实验项目;在教学模式上优化实验手段，实施分层次模块化教学;在功能定位上体现应用型人才培养模式;在管理体制上，应从实际出发，本着整体规划、协作共用的原则，实施校、二级学院二级管理体制，实行实验中心主任负责制。这种管理模式既便于学校职能部门宏观管理、目标管理，整合协调，资源共享，又能够有效地发挥二级学院实验中心的微观管理、过程管理，组织与实施管理工作的积极主动性，做到实验中心的建设与学科专业建设协调发展。

从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，以学生为本，构建具有特色鲜明的“三个平台，四个层次，六个模块”实验教学课程新体系。“三个平台”是指大学物理实验教学平台、近代物理实验教学平台和学生创新实践教学平台。“四个层次”是指基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新实践层次，“六个模块”是指基础实验模块、综合提高实验模块、设计性实验模块、近代物理实验模块、数字化仿真实验模块和创新实践训练模块。各实验模块适用于不同层次、不同专业的学生。实施分层次模块化教学，有利于树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，有利于培养学生实践能力和创新应用能力。

3 加强实验教学团队建设，建立以教学名师和具有双师素质的教师为核心骨干的实验队伍

实验队伍是应用型本科院校实验教学、科学研究、实验室建设与管理等方面的一支重要力量，是提高实验教学质量的根本保障，一支好的实验教学队伍是保证实验教学正常运转的关键，实验队伍建设是实验教学改革建设的重要环节。目前，该院校建设了实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队，团队成员是该校省级物理教学团队核心人员，现有13人，其中，省级教学名师1人，高职称教师有9人，硕士以上学历有8人。积极鼓励高水平教师、教学名师投入实验教学工作，建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度，形成一支热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。

4 结语

实验教学在培养学生动手能力、学习与认知能力，特别是提高创新意识和创新应用能力方面起着至关重要的作用。加强应用型大学物理实验教学体系建设，是应用型本科院校实验室内涵建设的重要一环，是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。重视实验室科学发展，绿色崛起，不断创新，促进实验教学示范中心的可持续发展，真正发挥其示范辐射作用，才能确保示范中心建设和发展的生命力，提高学生的综合素质、应用与创新能力的培养，从而引领高校实验室的建设与发展，并推进教育质量的不断提高。

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