A.───=1 B.───=1 C.───≠1 D.───=1 〔答案〕B

G+C G+T T+C A+T

〔解析〕此题将碱基互补配对原则概念进行了转换。由文字转换成关系式来表达。所以属于理解层次。

〔例3〕某科学家用含碳的同位素[14,]C来追踪光合作用中碳原子的转移，最可能的途径是( )

A.CO[,2]→叶绿素→ADP B.CO[,2]→叶绿素→ATPC.CO[,2]→酒精→葡萄糖 D.CO[,2]→三碳化合物→葡萄糖 〔答案〕D

〔解析〕此题应根据光合作用的光

(附图 {图})

3.运用 指在对知识进行识记和理解的基础上，能够运用正确的知识、概念和原理对生产实践、生活实际 中的生物现象和有关措施进行解释。试题中所使用的是“新材料”。

〔例1〕在一个阴湿的山沟中，有一根朽木，朽木上长满了苔藓，聚集有蚂蚁、蚯蚓、老鼠、蜘蛛等动物。 这些生物共同组成一个( )

A.种群 B.生物群落 C.食物网 D.生态系统 〔答案〕B

〔解析〕此题要求对题于中提供的自然现象，进行概括。判断其属于选择项中的哪一项概念。也就是要求 运用选项中的概念来解释题干中提供的自然现象，所以属于运用水平。

〔例2〕用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，必须( )

A.以高茎作母本，矮茎作父本

B.以矮茎作母本，高茎作父本

C.对母本去雄，授以父本花粉

D.对父本去雌，授以父本花粉

〔答案〕C