*叶绿体：叶绿体的结构是怎样的?有什么特点?成分包括哪些有什么特点?这些成分在分布上有什么特点?这种分布与功能怎么联系?只有叶绿体才能进行光合作用吗?(光合细菌)

*叶绿素光合作用中的重要色素。哪些因素会影响到叶绿素的合成与分解?(光，矿质元素，温度等)怎样进行叶绿体色素的提取和分离?

*光合作用过程中的物质变化和能量变化途径是怎样的呢?如果将一植物从光下突然移到暗处，会发生什么变化? 如果将一株植物突然不给二氧化碳，结果会如何?

*能量变化的具体过程是怎样的呢?(选修)

*物质变化还有没有别的途径呢?(C4植物)

*环境条件对光合作用效率的影响：

光的影响：要求画出曲线(如果是C4植物呢?)

二氧化碳的影响：

矿质元素的影响(N、P、K、Mg)

例：糖代谢的途径，与其他物质代谢间的关系，代谢异常，代谢的调节

★穿线成珠

以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如， N是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的氮气→植物体中N→人体中氮→尿素排出体外” 为线条，可贯穿、联结以下的内容：

●大气中的氮气被转化为植物体可以吸收的氮的过程有哪些?

●什么是生物固氮?哪些微生物具有固氮作用?配置什么样的培养基可以将固氮微生物从其他微生物中分离出来?固氮微生物的氮源、碳源、能源各是什么?

●为什么有些植物能利用大气中的氮气，而有些不能呢?从理论上有没有办法让小麦、水稻等不具有固氮功能的作物具有固氮能力呢?如果能实现，将给人类带来哪些好处?

●植物能吸收土壤中哪种形式的氮?通过怎样的途径被吸收?通过什么途径被运输?

●怎样证明氮是植物必需的矿质元素?氮在植物体内能否移动?如果缺氮首先受到伤害的会是什么结构呢?

●氮在植物体内主要用于合成蛋白质。植物体内合成蛋白质场所在哪儿?过程是怎么样的?合成的蛋白质类型受什么控制?

●人体消化蛋白质的过程是怎么样的?消化后的产物是什么?通过什么途径被吸收?

●人体吸收的氨基酸在人体有哪些变化过程?最终以什么途径形成尿素?形成的尿素是通过什么途径被排出体外的?

●人体蛋白质摄入不足会对健康产生什么影响?

●人体排出的尿素通过哪些途径被返回大气中去?

这样，把生物固氮、植物体对矿质离子的吸收和运输、蛋白质的合成、蛋白质的消化和吸收、蛋白质代谢、自然界中氮循环等知识都串在了一起，形成了一个知识链。

例：植物的生长过程

种子的结构—种子的萌发(条件，各种物质的变化—水量的变化、有机物总量的变化、有机物种类的变化，营养成分的变化，能量的变化)——植株(吸水方式的变化，运输，光合作用，呼吸作用，种子的形成)

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