珠心算教学给人以一种崭新的生动活泼的教学方法。它重视强调学生的主动参与，独立思考，重视学习过程和体验，师生互动、生生互动、动静结合。这是一篇珠心算课题实验的意义及目的，接下来让我们一起看看吧!

1，众所周知，人脑分为左右半脑，左半脑支撑右侧身体运动，右半脑支撑左侧身体，也就是右手运动开发左半脑，左手运动开发右半脑，我们几乎是右手运动，我们的右半脑是难以开发的，科学家认为我们的右半脑的能量是左半脑的10倍，但世界上90%的人右半脑几乎未开发，开发的最佳时期是在3—12岁。一旦错过，机不可失，失不再来。我们的珠心算是双手拨珠，这不仅仅是一种教学，关键是开发了我们儿童的右半脑。

2，珠心算是通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练，从而过渡到是映象拨珠，即“在脑中打算盘”的一种计算活动。

① 通过珠心算训练可以提高计算能力和思维能力。

珠算式心算简单地就是在脑子里打算盘，即借助算珠映象在脑中运算，它是在口算、珠算、笔算有机结合的基础上建立起来的，是珠算的最高形式。著名数学家莱布尼茨曾经追求一种理想的“万能算法”，即通过符号拼减实施推理、实施运算，这一点恰在算盘上得到体现。在提高学生计算能力的同时，也成为一种思维训练方法，通过珠心算的训练，不但提高了学生的智力及逻辑能力，还挖掘了学生潜在的能力。

②珠心算教学适应当前改革的需要，为教改提供了新思路。

珠心算教学给人以一种崭新的生动活泼的教学方法。它重视强调学生的主动参与，独立思考，重视学习过程和体验，师生互动、生生互动、动静结合。现代教育技术、计算机辅助教学在课堂中的运用，可以直观地复制珠象图，可以进行合理编排的题组训练和变式训练，大大提高了训练效率和练习质量。通过网络教室学习“珠心算”，自主学习，反思式学习，必将进一步引起师生关系和整个课堂结构的深刻改革。在珠算训练过程中，无论是“看数拨珠”，还是“听数拨珠”，还是“空盘拨珠”或“想珠拨珠”，都需要精神高度集中，一点也不能走神，长时间的训练，我班学生不但没有厌倦感，反而积极性很高，不管是本校老师还是外来客人，看了都赞不绝口。

过级考试后学生不集中训练，还有些不习惯。在教学中，各种分散的教学活动步步展现参与中，培养了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，也提高了他们的求知欲，课堂发言积极，有时候学生的问答，老师都难以解释，对开发他们的脑潜能，与珠心算教学分不开，因此是符合当今课程改革的需要。

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