支架式教学概述支架式教学产生于20世纪70年代的美国，适用于以学生为主体，教师起辅助作用的教学中。 下面是编辑老师为大家准备的支架探索中学地理课堂教学。

支架式教学的概念目前在学术界还没有统一界定，在文字表述上也不尽相同，其最为广泛的定义是：“为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。

这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”据此可以将其理解为：支架式教学是一种以学生为中心，教师根据学生的“最近发展区”来搭建支架，学生在支架的帮助下充分发挥自己的主观能动性、创造性，最终达到使学生有效建构知识的建构主义教学模式，它体现了建构主义教与学的理念，强调了教的支持、引导、协助的作用。

在支架式教学中搭建支架是基础，即在学生最近发展区内没计合适的“支架”。“支架”原意是指架设在建筑物外部，用以帮助施T的一种设施，在教学中，用来比喻对学生问题解决和意义建构起辅助作用的概念框架，其作用主要在于为学生事先做好某些部分的T作，帮助其超越以前已经具备的能力水平。教师通过提供一个合适的支架将复杂的学习任务进行分解，让学生利用已有知识来内化新知识，从而对所学知识进行意义建构。常见的支架类型主要有情境、活动、范例、问题、工具和地图等。

编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了支架探索中学地理课堂教学。

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