1、多媒体计算机教室。它是由一台多媒体计算机主机(教师机)、一台控制机(服务器)及若干数量的学生计算机组成，教师可以利用计算机平台和自身开发的教学软件，运用多媒体技术进行教学。在教学过程中，授课内容可由教师机实时传送到时学生计算机屏幕上，进行授课、辅导、讲评等多种形式的课堂教学。另外，学生还可以通过学生机以人──机交互的形式进行自学或练习，充分发挥了教学双方的主动性。比如，在讲授Windos98的操作时，教师就是一边进行讲解，一边在计算机屏幕上演示，学生可以直接通过屏幕看到教师的操作过程。另外，当教师提问时，学生也可以将操作过程传到教师机上，使教师充分了解学生对本堂课的理解程度，这是传统教学所无法比拟的。

2、综合功能的多媒体电化教室。它是由多媒体计算机大屏幕投影电视、视频设备及音响设备组成，形成由视频、音频、动画、文字等多媒体表现的教室，其特点是将多媒体计算机技术与常规电教手段相结合，既有计算机多媒体，又能充分利用幻灯片、投影片、录相带、录音带等电教软件。例如，在教学过程中，将用到的板书、教材、图表、图片等常用教学媒体显示在大屏幕彩电上，也可以运用动画、文字、投影等现代媒体，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学模式，同时也充分运用了幻灯片、投影片等常规电教设备。另外，还可以与多种信息网联，大大丰富了信息量，这也是体现多媒体教学优势的最佳形式。

3、通过校园网进行教学。随着教学模式的不断深入，计算机网络在全球的蓬勃发展与应用，为教育注入了新的活力。目前，Internet网已成为国际间最大的互联网络，CHNANET(中国计算机互联网)在国内已经广泛延伸，CERNET(中国教育与科研计算机网)的不断扩大，大多数高校已相继建成校园网。利用多媒体计算机网络进行学习，教学形式既形象生动又不受时间制约，而且也能方便地进行互访，这种教学模式具有较好的双向功能。它把网络作为传输信息的载体，打破了计算机单机学习封闭的学习环境，形成一个开放的教学系统。由于计算机网络具有良好的交互性，可以建成一个非常好的双向交互的教学环境，可以进行实时或非实时的交互。同时，由于计算机网络目前现有的教学内容还没有系统化、规范化，教学内容还有待完善，也为广大教师提供了更大的创造空间，以满足更多学习者的需求。

五、一堂生动的课例

教学内容：图像处理

教学场所：多媒体计算机教室

授课步骤：

(1)复习Widows98的画图程序和映像功能，并通过实时传送的方法将教学内容送到学生计算机屏幕上。

(2)学生通过单机操作熟悉并了解画图及映像的使用方法。

(3)由学生画一幅图画或计算机硬盘调入一幅图画，利用画图或映像对图像进行处理、编辑(可对图像进行翻转、拉伸，并加批注等)。

(4)将处理好的图片或图像传到教师机，由教师进行批阅、评价，并查找问题及指出修正方法。

(5)将每位学生的作品用彩色打印机打印出来，让每位学生参观，吸取好的创作方法。

通过这次教学，使学生有了充分发挥想象的空间，让学生自由创作并给予鼓励，轻松的课堂气氛使学生较好地掌握了所学内容，提高了学生学习计算机的兴趣，又取得了较好地教学效果。

综上所述，我们已经感受到多媒体技术的的确确给教育领域带来了不小的改变。当然，计算机辅助教学的实践还将继续改进，完善。然而，计算机辅助教学的光明性、不可抑止性及其在我国的现代教育改革中的重要作用都是不言而喻的，因此，我们不应放弃对计算机辅助教学的继续尝试。

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