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情感教育在大学计算机基础教学中的应用研究

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2013-12-05

2 情感教育的应用

1)以朋友身份传授知识教师在计算机基础课程授课过程中,应以朋友般的循循善诱,来提高学生的学习兴趣。对于知识性的内容,教师可以联系最新行业动态进行评论分析,与学生互动交流;对于操作性的内容,教师可以现场演示,用娴熟的操作和快捷的技巧吸引学生的注意力。

   2)鼓励式教学

鼓励式教学是指在教学过程中融人情感交流,多采用赏识和鼓励的方式,帮助学生树立学习信心 ]。对于计算机基础课程,一些学生有长期的上网经验,对许多基本操作游刃有余,但缺乏理论基础。对于这样的学生,首先要对他已有的知识给予充分肯定,再在实践中有意让他们看到自己的不足,愿意进一步学习。一些对计算机知识知之甚少的学生会在学习过程中产生自卑感。对于这样的学生,要在言行中进行鼓励,使其树立学习信心。

   对于一些特殊学生,他们对某些知识有强烈兴趣(如绘画),甚至在课堂和机房都将精力放在画图上,应指出如何利用计算机知识改善其绘画效果,引导其走上正常学习之路。

   3)适度批评的必要性

情感教育以鼓励式教学为主,但并非完全摒弃批评。一方面,没有批评的鼓励会被误解为不真诚的鼓励,降低学生对教师的信任;另一方面,适度批评可以让学生产生自己被教师关注的感受,从而激发更强的学习热情。

   3 情感教育的应用效果

针对不同专业,不同层次的大学新生,在连续两学年计算机基础教学中,共计9个教学班级新生参与到情感教育的应用实践之中。通过问卷调查和期末考试,学生对教师的满意度如表1所示。

   从表1可以看出,文科类学生更加适应情感教育方法,理科类学生相对文科学生满意度略低。产生这种结果的主要原因是文科类学生更加活泼外向,比较容易适应新的教学手段。最低的满意度出现在计算机语言类课程中,这主要是由于课程难度相对较高造成的。同时也可以看出总的满意度为91.O5 ,及格率绝大多数在9O 以上,取得了较好的教学效果。

   4 结语

大学计算机基础课作为大学新生最先接触的实践性强的课程,对大学新生尽快融人大学生活起到独特的作用。实践证明,将情感教育融入到计算机基础课程之中,不仅可以缓解大学新生的情感饥饿状态,也可以激发教师的师爱,让教师和学生在情感交流之中传递知识,推动教学活动更好的发展。

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