三、信息加工处理、评价能力

在所获得的信息中，哪些是学习过程中所需要的，哪些是正确的信息，这就需要学生通过对信息的评价来获取自己所需要的信息。而且学生必须具备在网络教育环境下整合、加工处理、利用信息的能力。比如，在学习从网络上搜索信息这节课时，我请学生上网查找有关“三、八节”的有关信息，并将查找的的资料作成电子小报，并请学生对个别作品进行评价。因此，识别、选择、吸收、处理和运用新知识的能力对学生的学习是非常重要的。

四、交流和协作能力

在网上学习中，更加强调协作式学习，实现协作式学习其中一个最基本的要求就是具有一定的交流能力，除了自身的素质外，掌握一定的工具有利于交流能力的培养，如：电子邮件、icq、等，而这些交流更有利于生生和师生之间协作活动的开展，培养学生的团队精神。在网络教育环境下，除了培养学生的以上学习能力外，还应更注重培养学生的创造性，我们应该把培养学生的创造性确立为重要的课堂教学目标，把它纳入教学计划，切实采取一系列科学有效的创造性教学策略，来贯彻学科曾头模式的创新教育理念。

1.营造自由、民主、和谐的课程教学气氛

信息技术教师必须放弃权威观念，接受学生的挑战，把自己摆在与学生平等的位置上，并且无条件的接纳和尊重学生，保证学生积极参与各种教学活动，除此之外，还尽可能发挥小组合作学习的互动效应，学生通过小组谈论，各人从自己的角度提出解决问题的方案，这样能极大的拓宽学生解决问题的思路，并能激发问题解决的灵感，从而使学生的发散思维得到训练。

2.激发学生的求知欲和创造热情浓厚的求知欲和创造热情是学生从事创造性活动的重要动力系统之一。所以，信息技术教师可以利

 

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