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探讨网络环境下的语文教学的优越性

2013-08-29

2、理解品质。理解是阅读品质的核心,是从形式到内容,再由内容到形式的认识过程。 如在执教《锄禾日当午》这一首古诗时,在网页上建一个网上影院,利用动画,生动地把炎热的太阳挂在半空中,发出耀眼的白光,太阳底下有一个老农正在烈日下锄禾,汗水一滴一滴地滴下,滋润了禾苗。同学们争着看这个电影,反复看并联想:劳动非常辛苦,这盘中的一粒粒饭是多么的来之不易呀,古诗蕴藏的内含自然就体会到了,从而进一步升华为学生自己的认识,理解作者想要表达的思想。

3、创造品质。由于理解比较深刻,在网络的参与下,丰富了学生头脑中的表象,拓宽了学生的思维空间,使学生在课堂学习中不时地迸出创造的火花。如在上《我的战友邱少云》一文时,在理解“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动”这句话时,教师引导学生观看放置在网上的邱少云被火烧的画面,同时也出示了千斤巨石的画面,引导学生进行比较联想:巨石稳如泰山,邱少云一动不动;巨石经烈火而不化,邱少云身体虽化,但精神永不灭。从这不难看出,学生从前两点的形似理解到第三点的神似,不失为一项创造。

三、提供了阅读帮助。

当我们急需某一方面的知识时,可能要去四处查阅或询问他人,费时费力,很不方便,计算机网络较好地解决了这一问题,它可立即为读者提供帮助。通过英特网,几乎可以查阅到你想要的一切信息和资料,这是以前所无法想像的。网络无限的信息资源、极快的速度、和方便的检索手段是其它工具所不具务的。平时的教学只限于课堂,而在课堂使用网络后,课后学生仍然可利用网络继续进行研究性学习,使学生延伸到了课堂内外、校园内外,为终身学习奠定了基础。

四、提高了阅读效率。

计算机网络中的资源几乎是无限的,我们平时的阅读只限于书本,虽然有时也会到图书室去查找资料,但这样阅读面狭窄,也难于提高阅读效率,几乎不是真正的阅读。利用网络,能拓展学生的阅读面,从而使学生获取大量的、丰富的知识,网络的检索功能,能让学生有针对地对某一方面进行全面的阅读和了解,在此过程中学生的阅读水平自然而然的会得到提高。另外,教师在教学中,存在着很大的局限性。教师时常会为多次指导学生学习同一知识仍然掌握不了而烦恼,网络则不然,学生可任何时间任何地点去学习,而网络总是那么热情而周到。再者,在教学中,教师学生的地位存在着差异,这是小学生阅读心理障碍形成的主要原因,学生的自学能动性不能最大限度地得到发挥,而网络可扫除这一障碍,可使学生产生强烈的征服欲,以此满足他们的好奇感与求知欲,这样学生的主动性得到了充分的发挥,所取得的阅读效果也就非常显著了。现在计算机网络进入课堂还处在起始阶段,随着人类对网络的不断开发、研究、利用,网络辅助教学将会得到广泛应用。网络的交互性、全天候、海量信息、自主性的特点,能更好地为完成小学语文教学的任务而服务,也将使计算机网络在小学语文教学中的优越性得到更大的发挥。

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