三、充分发挥计算机辅助教学的优势，培养学生的学习兴趣

美国著名教育家维新罗克(M.Cwittrock)在他的关于学习过程研究的“生成学生模式”中曾提出：学习过程不从感觉经验开始，而是从感觉经验的选择性注意开始的。选择性注意是指学习者在学习情景中激活与维护学习心理状态，将注意力集中于有关学习信息上，对所学内容产生极大的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐，从而使得课堂气氛变得轻松愉快，也定会收到很好的教学效果。

现代多媒体赋予了计算机丰富多采的表现，而教学也完全可以因为计算机变得多姿多彩。利用计算机辅助教学的多样性可以吸引学生的选择性注意，一般来说新事物容易成为人们注意的对象，尤其在课堂上当学生们厌倦了烦燥无味的讲解时，计算机辅助教学给讲堂添加了无穷的魅力。但是，在使用计算机进行辅助教学时，教学软件的选择不可忽视，首先是内容，要求主题鲜明，重点突出，要能够充分表现本堂课教学内容，切不可为了更多的教学内容，使软件变得杂乱，而冲淡了教学主题，误导学生。成功的辅助教学应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上，使CAI有鲜明的教学性。比如在计算机课堂上，丰富的软件功能和完美的界面可以引导学生进入神奇的计算机世界。

四、就我院教学设备浅谈计算机辅助教学

1、多媒体计算机教室。它是由一台多媒体计算机主机(教师机)、一台控制机(服务器)及若干数量的学生计算机组成，教师可以利用计算机平台和自身开发的教学软件，运用多媒体技术进行教学。在教学过程中，授课内容可由教师机实时传送到时学生计算机屏幕上，进行授课、辅导、讲评等多种形式的课堂教学。另外，学生还可以通过学生机以人──机交互的形式进行自学或练习，充分发挥了教学双方的主动性。比如，在讲授Windos98的操作时，教师就是一边进行讲解，一边在计算机屏幕上演示，学生可以直接通过屏幕看到教师的操作过程。另外，当教师提问时，学生也可以将操作过程传到教师机上，使教师充分了解学生对本堂课的理解程度，这是传统教学所无法比拟的。

2、综合功能的多媒体电化教室。它是由多媒体计算机大屏幕投影电视、视频设备及音响设备组成，形成由视频、音频、动画、文字等多媒体表现的教室，其特点是将多媒体计算机技术与常规电教手段相结合，既有计算机多媒体，又能充分利用幻灯片、投影片、录相带、录音带等电教软件。例如，在教学过程中，将用到的板书、教材、图表、图片等常用教学媒体显示在大屏幕彩电上，也可以运用动画、文字、投影等现代媒体，彻底摆脱了黑板加粉笔的教学模式，同时也充分运用了幻灯片、投影片等常规电教设备。另外，还可以与多种信息网联，大大丰富了信息量，这也是体现多媒体教学优势的最佳形式。

3、通过校园网进行教学。随着教学模式的不断深入，计算机网络在全球的蓬勃发展与应用，为教育注入了新的活力。目前，Internet网已成为国际间最大的互联网络，CHNANET(中国计算机互联网)在国内已经广泛延伸，CERNET(中国教育与科研计算机网)的不断扩大，大多数高校已相继建成校园网。利用多媒体计算机网络进行学习，教学形式既形象生动又不受时间制约，而且也能方便地进行互访，这种教学模式具有较好的双向功能。它把网络作为传输信息的载体，打破了计算机单机学习封闭的学习环境，形成一个开放的教学系统。由于计算机网络具有良好的交互性，可以建成一个非常好的双向交互的教学环境，可以进行实时或非实时的交互。同时，由于计算机网络目前现有的教学内容还没有系统化、规范化，教学内容还有待完善，也为广大教师提供了更大的创造空间，以满足更多学习者的需求。