再次，可以依据大纲提出的评价要求，采用分项测评、综合评价的方法，给每一位学生建立个人成长记录袋。如对每一个单元进行的测试结果，教师都做好记录，每一次上课学生的表现，教师也做好记录等，这样平时的表现与期末的测试各占一定的比例。期末考试的内容也不只局限于试卷，还应该包括听、说、读、操作等，各占一定比例来综合评价一个学生。总之，分项测评和全面评价学生的学习过程和结果，会使学生体会到学习的喜悦，发现自己的闪光点，既提高了每一位学生的素质，同时也推进了国家素质教育评价的进程。

综上所述，创新素质评价体系，淡化发分数名次的竞争，解放思想，科学育人，挖掘每个学生的发展潜能，培养创新精神，提高学生素质，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”，使学生获得求知的满足感、情绪的愉悦感、学习的成功感、对社会的责任感，这也正是国家推行素质教育的真正内涵。

参考文献：

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总结：希望基础教育论文：新课改理念下的创新素质教育评价一文能为大家带来帮助。

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