“季先生的散文创作，是当代文坛的上乘之作……他的散文，看来质朴无华，没有什么雕刻和修饰，实际上光彩照人、韵味无穷， 以下就是由威廉希尔app 为您提供的浅谈自己的花是让别人看的。

当然，季羡林的散文之所以感人，还在于它是作者真情实感的体现。”选入义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册的《自己的花是让别人看的》就是这样一篇散文名作。这篇课文短小精悍却意蕴深远，作者在娓娓讲述德国风景民俗的同时，点明了通俗易懂、意味深长的哲理。反复朗读此文，朴实恬淡的表达风格氤氲字里行间，隽永深邃的感悟哲思令人回味无穷。而作为课文，作为一个语文教学的例子，教师又该怎样去解读与教学这个特殊的文本呢?

正确地解读课文是确立适宜教学内容、选择合适教学策略，实现有效教学的基石。

《自己的花是让别人看的》一文的主旨，很容易被误读成一种道德说教。文中有“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”一句，往往会在第一时间被教师关注，被开发成唯一的语文教学内容，从而使学习者对语文学习潜移“板”化，以为学习语文就是获得这类道理、认识;而在实际教学中，也确实有学生认为“德国人具有‘人人为我，我为人人’的高尚品质”。“德国人做事处处先想着别人”。当然“花美”“境界美”的造就与德国人确实是息息相关的，但无论如何，仅仅把“人人为我，我为人人”定位于课文主旨是有失偏颇的。

首先，来关注本课在教材中所处的位置：它是人教版五年级下册第八单元的开篇精读课文。单元主题是“异域风情”。单元提示语中指出：“五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为豪的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。”本单元的四篇课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》意在引领师生领略欧亚非不同国度的独特风情，而不是放大夸耀某个地区人民的高尚品质。其次，从文章体裁来看，本文虽不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，但也是在讲述德国风景民俗的同时，于“奇丽景色”的赏叹中抒发自己的独特感悟。再者，虽然我们对最早德国人为什么要这样种花已无从了解，但看文中“莞尔一笑”“正是这样”“任何”“家家户户”“又……都”这些语言文字的细节，处处体现着这样种花对德国人来说早已习以为常。这种自然行为正如中国人过端午节要吃粽子、赛龙舟一样，随着时间的推移，已沉淀成德国人的一种风情、一种文化。而至于花是养在窗外让别人看还是养在屋内供自己欣赏，更是没有什么优劣可言的。

编辑老师为大家整理了浅谈自己的花是让别人看的，希望对大家有所帮助。

相关推荐：

试论教育情境式在高职教学中的应用论文  

浅谈提高师生员工的道德素质论文