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****同志在《关于教育问题的谈话》中指出“思想政治素质是素质教育的灵魂”，从素质教育的高度对德育的重要性作了明确阐述。长期以来，我校面向全体学生，形成了“三全”(全员、全程、全控)育人体系，注重德育队伍的素质培养，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，使学校德育工作取得了显著成绩。

一、以提高素质为前提，优化德育干部队伍

德育干部队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。为适应新时期的需求，我们着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高、管理方法科学的德育工作队伍。

1.加强师德规范教育

要求并引导德育工作者树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。教师一旦是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。

2.加强德育队伍的培训和理论学习

德育工作者要及时了解德育的新动态，接收德育管理的新知识，学习古今中外优秀德育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。充分利用班主任例会和假期，邀请校内外德育专家或先进德育工作者，开设专题讲座。还专门举办“德育工作培训班”，邀请市“十佳德育工作者”等作德育理论与实践的讲座，以提高德育队伍的理论水平和工作艺术。

3.加强对年轻班主任的在岗指导和培训。

采取以老带新的“结对子”方式，选择努力进取、有经验的老班主任，在实践中进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高年轻班主任的素质。

二、以加强思想品德教育为先导，开展经常性教育

思想品德教育是学校德育的中心任务，从以下几个方面着手对学生进行教育：

1.以课堂教学为主渠道

除突出思想政治课和思想品德课的功能加强教育以外，还寓思想教育于其他学科课堂教学之中，教师注意寻找“切入点”和“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。

2.以班会课为重要阵地

班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。

3.以时政教育为重要内容

充分发挥时政教育功能，培养学生关心时政的良好习惯。要求①各班利用订阅的报刊杂志，开辟时事走廊;②利用课余时间读报、收听新闻;③利用班会课对热点、焦点问题展开讨论。培养学生的政治敏锐性和分析识别能力。引导学生把个人理想与祖国的兴盛相联系，培养高尚的思想道德情操。

4.以德育内容整体化为原则

按德育的总体目标，以及学生的特点和成长规律，按不同年级段德育内容和要求，制定出各年级段的德育目标、内容及实施办法，并进行长期追踪。形成德育教育整体化安排策划分层次实施的特色。努力做到基础道德教育与法制教育相结合，常规教育与差生转化工作相结合，班级、年段教育与党团教育相结合。

5.以养成教育为基础

学生的良好思想品德的培养，要从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是我们德育工作的基本任务。发动全校教职员工齐抓共管，从初一开始，就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容和统一着装工作，实行课间操和仪表仪容等五项评比，严格寄宿区管理等等。做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合，

三、以校园文化为载体，实施渗透教育

学校素质教育的根本在于促进全体学生德、智、体、美诸方面得到全面的、主动的、和谐的发展。德育工作在紧抓教学主渠道的同时，应根据青少年学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，重视丰富和活跃校园的文化生活，并以此为载体，实施渗透教育。

1.优化育人环境，营造育人氛围

优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，对学生是一种无声的熏陶和感染。从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定校训、校风、校标、校歌、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。同时，还加大对德育软件硬件设施的投入，安装了校园有线电视网，各教室配备电视机，加大德育宣传途径。

2.开展第二课堂活动，占领校园文化阵地

德育工作不但要有针对性、经常性，还应该有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为德育的空间地带。根据学生的特点，积极组织学生的第二课堂活动，寓思想教育于各种活动之中。按学生的兴趣、爱好和特长组织舞蹈、合唱、礼仪、演讲、烹饪雕花、餐厅折花、摆台等艺术队。通过开展内容丰富、形式多样的活动，对学生进行政治思想、道德品质等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。

四、以社会实践为契机，强化道德教育

通过实践，把学生带出校园的象牙塔，开阔学生的眼界，使德育工作把学校灌输教育转变为学生自主的感知，强化学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要。一方面，学生通过对艰苦生活环境或艰苦劳动环境的体验和适应，磨砺了吃苦耐劳的精神，锤炼了坚韧的品性和坚强的意志，增强了竞争意识，从而产生“千里之行，始于足下”的学习欲望，改变“压力——反应”式的驱动下的学习套路，形成主动应变和进取的良性机制和健康抗挫的良好心态。另一方面，学生通过人、事、物的接触，体验劳动的价值与社会的意义，逐步形成尊重劳动、尊重他人、尊重社会，将自己融入社会、奉献社会的良好品德;通过了解社会的现实，激发忧患意识，增强社会的责任感。时代的使命感并把美好的愿望与情感化为高尚的行为。

五、以多方位教育为途径，拓展教育的时间和空间

影响和促进学生成长的因素是多方面的。德育工作社会化，需要全社会的共同努力和配合，才能形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。所以，我们努力探索多方位的教育途径，积极构建校园——社会教育网络。

1、建立“家长学校”，并发挥其功能。定期开展活动，及时了解家长对学校教育的要求和建议，科学指导家长对学生家庭教育的方法，探讨共同教育的途径。

2、开展“心理咨询”试点，成立心理咨询站，选择有事业心、有～定德育工作经验的专业教师担任，协助班主任对有心理障碍的学生进行心理疏导，促进德育工作的顺利开展。

3、充分利用社区德育基地和共建单位的有利条件，推进“三结合”教育的社区化。组织以爱国、爱乡为主题的大型德育活动，让学生接受革命传统教育。通过社区活动，让学生学习革命优良传统，努力发扬革命精神，磨炼意志，陶冶情操，提高素质。

4、开展社区服务活动，以班级为单位，采取自由结合的形式，组织若干社区服务小组;形成社区服务网络，利用周末进行“假日社区服务”，制定社区服务有关制度和反馈卡，根据社区建设需要引导学生积极参与，发挥主体意识和奉献精神，体验道德教育的要求。

5、严格寄宿生的管理，建立健全寄宿生管理的系列制度，实行寄宿生管理班组化、学生参与民主化、自理化，开展创建文明居室活动，学生在寄宿区的表现与教学班及时反馈。利用节假日开展有益身心健康的活动，使寄宿区的生活温馨、活泼、严谨有序，成为团结、健康、向上的集体。

长期以来，我们建立了以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的德育工作模式。展望未来，我们要进一步更新观念，摸索创新，以更新的姿态和饱满的热情去推进学校德育工作的健康发展，去迎接新世纪学校德育工作的春天。

小编为您准备的强化德育功能推进素质教育，希望可以帮到您!