创新转型有三个特点值得我们关注。
第一，从宝塔式向扁平化的创新模式转化。传统的创新活动，是从高端向低端的渐进式转移，从基础研究到技术开发，再从应用到推广。这种宝塔式纵向串联的发展过程速度相对较慢，使知识创造与社会经济发展之间形成阶梯或鸿沟。新一轮工业革命将促进创新活动扁平化发展，全社会各方面、各领域、各层面全面参与，都有充分机会。知识、技术、产业、市场、消费过程互动，构成“三百六十行，行行出状元”的并联式局面。
第二，创新链实现研发链、产业链、市场链的全方位衔接。新一轮工业革命追求高价值的成功，把创新明确为：从创意到形成价值的全过程。因此，研发的起始阶段就注重研发链、产业链和市场链的衔接，瞄准市场，系统集成，以实现“立竿见影”。创新链全方位链接的特点确保每个创新环节上都有盈利点，在互动的信息高速公路上实现知识共享、加工、创造发明，突破了传统的空间与时间的限制，重组管理和组织。
第三，创新的技术特点，就是要推动知识加工和组织体系的建设。知识加工，就是在已有知识基础上创造新的知识，其实人类的发展就是针对知识的不断加工。既然要实现知识加工，必须要有一种自学习体系：自觉地去学习，终身受教育，终身去学习。还有一个自组织体系，在网络环境下，创新人才的结合，不受某个单位或者某一个行业的限制，有许多人有共同的兴趣、不同的特长，他们自愿就组合了，要建立起一个创新的服务体系来，那么就能够推动各种各样的创新活动能够顺利地向前开展，这样就可以实现自组织加工，也就可以挖掘新知识，进行知识再造。
总而言之，在新工业革命时期，创新模式在发生变化，与之相应的基础设施也将发生重大变化。这是我的一个基本判断。
[$page$]
记者：我们常说，国家间的竞争本质是人才竞争，那在您看来，在新工业革命的背景下，中国应该如何培养人才?
刘燕华：国家发展水平的高低在于经济，经济的关键在于产业，产业的关键在于创新，创新的关键在于人才。中国古话讲，兵怂怂一个，将怂怂一窝;千军易得，一将难求。中国的创新需要的是领军人才，是精英骨干。
中国能不能进入人才强国的行列，要看能不能提高全民受教育程度和造就大批优秀人才，既要使整体的道德文化水平全面提高，也要使“精英”人才脱颖而出，施展才华。我也希望目前的教育体系，通过改革之后，能够在享受公平的基础上，使大部分有才能或者有特殊才干的人脱颖而出。
要达到这个目标，就必须从两方面发力。一是创造自由发展的环境，鼓励各个方面的人才都参与进来;二是要瞄准云技术影响下的创新环境，让更多的人能够实现一种自学习、自组织体系。
记者：教育公平的问题是人们一直关注的，但您说创新转型主要还得靠精英人才的培养，那您认为应该如何平衡教育公平与精英教育?
刘燕华：我觉得应该是两个都重要，不能强调一个而忽略另外一个。教育公平和精英人才培育就像鸟之两翼，缺一不可。假如过分地提公平，就可能会忽视精英人才的培养;过多地强调精英人才，对大众就不公平。
十八大报告里面，在这两方面都说了，在教育方面强调教育公平，对于人才，报告专门提到，党管人才、尊重人才。所以，两者都重要。目前我们正在大力引进高水平的留学人员回国发展，这当然是一种精英人才实现的好的方式。但另一方面也说明我们自身在精英人才“中国造”方面还存在一定瓶颈，优秀人才需要出国才能“镀金”，国内大学成了国外大学的预备班。对于今后人才的培养来说，科技体制需要改革，教育体制也要改革。这种改革要具有战略眼光，要瞄准未来，面向发展，目标是保持中国持续的竞争力。
教育体制改革的另一方面是要推进跨越式发展战略，培养适应新工业革命的劳动者。要改变年轻人过多囿于陈旧知识学习的局面，让他们多一些对未来的认知和把握，想方设法学习未来、设计未来，最终促使他们更好地适应未来、创造未来。
相关推荐：