学生是学习的主体,在第一堂课向学生简要介绍本课程的授课计划、教材使用、参考文献、课程教学目标和要求、教学方法、考核方式等事项,使学生预先知道教师对他们的期望和要求,以更好地适应教师的教学风格并调整自己的学习方法,明确学习方向,调动学生的学习主动性。

(二)探索“从实例引出问题,从问题引出概念,

由概念引出方法,用方法解决问题”的启发式、研究式的教授方法

在教学过程中,注重学生学习主动性与学习兴趣的培养,这是学生能够学好一门专业课程,并达到学有所用的基本前提。教师的作用不仅仅是教学生专业基础知识,更重要的是在讲授专业知识的同时,让学生能够充分理解、掌握和运用这些知识。联系实际教学是调动学习积极性,提高认知技巧和应用能力的最佳途径之一。在课堂教学中,注重从学生在现实生活中直接感受到的直观经验入手,介绍抽象的理论与方法。如从银行存贷款的方式、期限、利率的差异,引出货币资金时间价值的理论与方法;从时间价值计算(尤其是复利计算)的复杂性引出电子表格软件Mi2crosoft Excel的应用;从长江三峡工程的科学论证决策、三门峡水利工程设计和决策失误、江苏铁本钢铁工业项目违规操作等实例入手,介绍我国项目建设程序和项目管理的知识;再如,当前以培养大学生创新意识和创新能力为目标的全国“挑战杯”大学生创业计划大赛已全面展开,我校每年都有一批学生参与大赛。如何识别和选择创业项目?如何撰写创业计划?如何对投资项目进行财务分析?学生带着教师提出的这些问题和悬念,以极大的兴趣和热情学习了“投资项目可行性研究”、“投资项目经济评价”等知识。这种以实例为切入点的启发式、探索式的教学方法激发了学生强烈的求知欲和好奇心,提高了对专业课程的学习兴趣和知识的实际应用能力。

根据专业培养目标,明确课程教学目标;分析教学对象,确定教学改革措施与策略。编辑老师为大家整理了技术经济学课程教学改革研究，希望对大家有所帮助。

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