2教学方法与手段

（1）学生参与教学，培养多种能力

教学过程中，在突出教师主导地位的同时，注重学生在教学中的主体地位，让学生真正参与到教学过程中，激发学生的学习热情。在课堂上，对重难点内容，教师详细讲述。一般内容则根据老师分配的任务由学生自己讲授，例如四大滴定法的应用实例。具体做法是首先由老师根据班级人数把班级学生分成若干个学习小组，各学习小组根据教学内容和老师要求开展讨论，按照分工查阅文献资料，阅读文献，消化资料，归纳总结，撰写讲稿，制作幻灯片，最后每个小组推选一名成员到讲台汇报该小组完成任务的情况，汇报后由其他学生和教师对汇报效果进行了评价，根据评定的结果对每个小组进行打分，作为平时成绩的一部分[2]。该种教学方式改变了传统教学模式中教师主宰课堂，课堂气氛沉闷，学生被动听课的状况，激发了学生学习的热情，培养了学生多方面的能力。一是加深了学生对分析化学在农业科学中应用的认识，二是锻炼了学生查阅文献资料和归纳总结的能力，三是提高了学生协作学习能力、组织能力、写作能力、制作幻灯片的能力和语言表达能力。

（2）及时归纳小结，促进教学相长

在无机及分析化学的教学中，引导学生在按照教材逐节逐章学习的过程中，注重对学过的知识进行比较、分类、归纳和总结。例如，在学习酸碱滴定分析法后，及时归纳总结该滴定方法的原理、指示剂的工作原理、如何选择指示选择和应用范围。学习完四种滴定分析法后及时对四种分析法进行分类比较，归纳总结它们的异同点。通过这种学习方法，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握的作用，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继学习和运用它们奠定基础。学生通过这种方法学到的知识，不再是孤立的知识点，而是由点连成线，由线织成网的知识结构。同时通过这种学习方法可以培养学生在分析解决问题时，透过现象看本质，抓住问题的关键。在教学过程中，教师也要对所讲授的内容、所采用的教学方法以及教学的效果进行分析总结。例如，对教学效果较好的课堂进行总结，为什么会产生这种效果？如何设计教学内容？运用了哪些教学手段？采用何种方法调动了学生的积极性等。对教学效果较差的课堂进行思考，是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不合理？还是教学方法过于单一？将教学中成功的经验和失败的教训及时记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学质量。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。

（3）引用多媒体教学，丰富教学手段

多媒体教学可以大量节省课堂上的板书时间，信息量较大，内容清晰明了，具有一定的可视性。但是多媒体也存在一定的弊端，例如翻页过快，视频图片过多分散学生的注意力。因此在教学过程中，应将多媒体与板书二者有机的结合起来。一些耗费时间较多的板书内容及有关教学的图片资料等，可以课前做成电子幻灯，节约教学时间。一些需要掌握的公式的推导，可以通过板书的形式，一步一步的启发学生，引导学生循序渐进，最终得出正确的结论，给学生留下深刻的印象。根据我校实际情况，从教学内容、教学方法两个方面对我校农学专业无机及分析化学教学进行改革，充分发挥教师主导作用，激发学生学习的兴趣，培养学习多方面的能力，最终达到提高教学质量和学习效果的目的。

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