■形成一批典型教学案例;

■提升语文课堂教学质量与效益;

■促进师生教

■促进师生教与学素养与品质发展

E、课题研究内容。根据目标，到底做什么事比目标(方案)更具体、明确(不一定一一对应);避免笼统、模糊。

如：依据前例目标确定：

■理性研究：内涵、特征、价值、原则;

■调查研究：自学、选择、导学、质疑;

■建构研究：主张、课型、流程、特点;

■策略研究：导预、导问、导法、导评;

■质态研究：资源、基础、方式、测评;

■素养研究：结构、示范、习惯、功力。

F、课题方法选择。选择方法验证假设，说明：为何用此方法，怎样具体运用;一个课题往往多种方法并用。(观察法、个案研究法、行动研究法、文献研究法、访谈法、测试法等)

G、课题研究步骤。分段实施的时间顺序安排，考虑内容的相互关系、难易程度，从基础性问题开始，结合具体任务要求落实计划。

H、预期成果呈现。结合目标，追求成果，多彩呈现：各类报告、论文着作、课件案例、教学实录、师生感悟等。

I、保障(领导支持、骨干参与、经费保障)

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