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一，触点寿命，实际生产中引起学生的学习兴趣，学习数学数学是抽象的，但它是从客观现实，反映客观事物的量之间的关系，其应用又可以练习指导改造客观现实。因此，社会生产生活需求，是学生学习数学的兴趣之源。可以有意识地在中学数学教学的价值特性和数学教师对数学应用的生产生活中给学生，让学生了解数学在现代科学技术是必不可少的学习和研究的基本工具。要实现学生学习数学的重要性，它会让感兴趣的学生在学习数学的基础，一个念头。然后，教师的实际问题，可以从中学生感兴趣的生活和生产，将教学纳入教学内容，从而激发学生学习数学的兴趣。

二，利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，在学习数学的好奇心，是一种强大的力量，让学生观察，并积极探索，是引导学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师可以把教学内容到一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。如使用唤起学生的好奇心和新颖性，使他们的好奇心，在好奇心的驱使下驱动由潜伏状态到活跃状态，从而来刺激他们的兴趣在学习数学;或经常在教学中安排了一些小游戏的一些有趣的数学典故或游戏，让学生获得成功的经验，学习数学的信心，激发他们学习数学的兴趣。

三，利用教师的人格魅力影响学生的学习兴趣，学习数学教师的个性，能力，教学方法和其与学生的关系会影响到学生的学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师应该充分利用他们的人格魅力，以激发学生的数学情感诉求的知识和爱的渴望。我们的老师有时一个贴切的比喻，哲理的话，甚至一看，一个无声的手势像童话里的魔棒，使学生全神贯注，连本带利，我们的老师，以饱满的热情，强烈的求知欲知识和广博的知识有很大的影响，对学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的秘密世界，生命过程中教师和学生之间的思想碰撞，交流，共同发展的灵魂，点燃心中的学生的知识的火焰，数学学习变得有趣。

四，创设问题情境，激活上下文学生的学习兴趣以及学习数学的数学问题，可以激发学生的认知需求，探索调动学生的积极性，激活了学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师在充分准备，精心打造形势的一些数学问题，是激活学生的学习兴趣，学习数学是非常有效的途径和方法。良好的开端是成功的一半，如果能有较好的数学问题在数学课堂教学中创设情境，让学生在学习数学知识的知识和乐趣的欲望，使学生变苦了快乐的学习，从被动到主动的探索数学课堂充满生机和活力。

五，设置悬念整理设备学习的数学悬念罚款仙境诱发学生的学习兴趣，可以使教学侧重于学生的心，使学生知道真相的心态，激发学生积极思考，调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。正如孔子说的“bufenbuqi不懈不发”。在中学数学教学中，教师应巧妙地安排了一些悬念，创造一些奇怪的情况，激发学生的数学知识的好奇心和新奇，让他们在“心一气之下，开角角”的数学知识的心理状态兴奋，诱发学生的数学学习的兴趣。

六，改进教学方法，培养学生的学习兴趣，学习数学和培养学生学习数学的兴趣，也需要不断地改进教学方法和手段。因此，我们教师应改变过去那种“教师，学生听”，“老师写，学生抄”，“临时抱佛脚”，“填鸭式喂养”的教学方法，学生学习情况的沉重负担，根据课程标准和教材，结合学生实际的类，改进教学方法，努力做好学生感到很有兴趣，在整个教学过程中，这样才能达到最佳的教学效果。与此同时，充分利用多媒体计算机辅助教学，生动，丰富多彩的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。

激发和培养学习数学的兴趣和方法中学生的方法很多，除上述者外，我们还需要教师在教学实践中不断地观察和总结，并有效结合实际情况，灵活使用，可以达到很好的效果。在一个字，以激发和培养数学学习的兴趣，是一个根本性的措施，以促进学生主动学习，引导学生有兴趣也提高中学数学教学的重要方法。教师要善于激发和培养学生在数学学习的兴趣，让学生探索和解决问题的高手。

参考文献：

[1]沈丽萍.浅谈中学生数学学习兴趣的培养和激发[J].才智，2009(21).

[2]杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程学习(下)，2010(12).

[3]郭鑫.数学教学中学生兴趣的激发和培养[J].新课程(上).2011(7).

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