从发表在本刊2006 年第四期的《 高职应用文写作教学探究》中，可以看出作者在结构论文提纲的功力。本来，应用文的写作，是一个并不新鲜的话题，写起来就有了一定的难度，特别是不容易论出新意，引起读者的兴趣。作者在自己的教学实践中，仔细分析学生学好应用文对他们应聘岗位、今后的发展的作用;学生不愿学、学不好的原因;通过什么办法、手段，选择什么样的教学方法才能保证应用文写作教学的效果。作者在对这些问题的论点，一一做出了回答。这样的题目，做好结构提纲就显得十分重要了。“ 提高学生对学习应用文的重要性的认识，激发写作兴趣”“、 让学生深刻认识并掌握应用文的特点”“、 把应用文的写作教学与引导学生扩大知识面结合起来”“、 结合学生实际，务求实战效果”。特别值得一提的是，针对学生对各种应用文体之间的区别的模糊认识，作者在教学“ 请示”和“ 报告”这两种文体时，用了图标的方式，一目了然地讲清了这两种文体的特点和区别。A.具体功能不同;B.内容含量不同;C.行文时间不同;D.主送单位不同 E.结束语不同。使学生很清楚地把“ 请示”和“ 报告”清楚地区别开来了。

由于论文的写作是比较复杂的思索与实践的问题，一般篇幅又较长，所以，常常要先撰写论文结构提纲。编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了拟定论文结构提纲。

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