(1)做到“坚守”。在做到“坚守”方面，笔者提倡，要在课堂、课后各个教学阵地坚守语文教学传统。教师是教学过程的主导，是教学目的的实施者。中职语文教师要结合教材文本，做好中国古文常识、现代文常识等内容的讲授，帮助学生掌握文学知识系统，提升他们的语文素养。同时，语文教学不是单纯的文学知识的传授，它还强调促使学生习得语文应用能力。因此，教师要以身作则地坚持汉字、汉语的规范使用，坚守语文教学的美育、德育功能，给学生以潜移默化地影响，使学生理解语言交际在社会交往中的功能和作用，提升学生的口语表达、文字表达能力。比如，在教学汪国珍的随想《我喜欢出发》时，课前给他们去准备世界各国以及全国上下的名胜古迹的各种图片、视频以及相关的材料，上新课时先给他们自己展示他们所收集的各种材料，说说自己的感受，再去感悟课文，去寻找自己喜欢出发的原因，作者把目光投向了走向成功的最初阶段―― 出发，视角独特，立意新颖。所谓“喜欢出发”，就是要保持乐观进取的心态，不断追求，不断探索，在追求和探索中感受人生的完满。从而让学生体会到：为了追求崇高的目标，我们必须出发，只有时刻追求进步，才能拥有永远的青春和缤纷的人生，以达到学生心中强烈的共鸣。深入理解这则随想的思想内涵后，再让学生进行诵读训练，给学生在诵读中去领会文中所包含的感情，使语文课又回到了原有的意义。既让学生了解了原文所包含的感情，又让语文回归本位，达到了训练语言文字、朗读、阅读等的目的，使中职学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。这种充分利用信息化进行教学的方式，让学生成为课堂主人翁的身份让学生很快喜欢上任何一节中职语文课。这样，中职语文课堂上到处充满了快乐的乐章。

(2)做到“创新”。在实现“创新”方面，教师本身要有一定的超前意识，密切跟踪新技术发展，接收新媒体所承载的资讯，实践“终身学习”的理念。既然移动互联网能够吸引年轻学生在其中获取资讯、交流信息，并逐步发展成涉足购物、理财、出行等各民生领域的新生活平台，它也将深刻影响更广泛的社会生活。了解学生所关注的事物，有选择性、有所取舍地在课堂上引入当下流行的网络新词，并结合汉语言构词造句规则进行评析，教师才能在教学中以“接地气”的方式和内容，提升学生的学习兴趣，从而在指导学生的个性化学习、自主学习上提供有益的帮助，指导他们适应经济社会的发展。比如在课堂上引入“世界那么大，我想去看看”这一网络新语时，可以让学生演绎成为不同的版本，但是要正确引导学生认识到，作为当代的中职学生，只有端正自己的学习态度，学好知识和技能，毕业后才能为家乡、为祖国贡献自己的力量，才能达到到世界去看看的愿望，这样不仅让学生接受了一堂德育课，也让学生能够利用手头上的网络资源，极大地提高学生自主学习中职语文的热情。

总之，中职语文教师要有自己的坚守和创新，想尽一切办法来激发学生学习语文的兴趣，让学生有话可说、愿学、乐学、爱学，从而达到提高学生语文素养的目的。

参考文献：

[1]王莉.网络环境下大学生自主学习培养策略[J].内江科技，2012(9)

[2]廖晓丹.浅析多媒体技术在大学语文教学应用中的利与弊[J].中小企业管理与科技，2013(6)

[3]廖晓丹.语文美育的内容和方法――语文美育刍议[J].成都师专学报，2010(8)

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