实践——分享策略

《幼儿园教育指导纲要》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”因此，我们在研究过程中着重将幼儿排队常规的建立，排队方法的习得作为研究的重点。通过开展丰富多样的集体活动，让幼儿理解规则、内化规则，从而自觉遵守规则。不断提升教师的教育理念，丰富教育策略，为幼儿创设有序、积极的环境，让幼儿在与老师和同伴的互动中，充分体验文明集体带来的快乐。我们的做法是：

一、小班——排队“三步曲”

1.排队第一步——“开火车”。通过“开火车”的游戏形式，让幼儿初步体验排队。

方法：先由老师做火车头，后面的小朋友在另一位老师的帮助下，拉着前面一个小朋友的衣服或者把手搭在前面小朋友的肩膀上，在老师的带领下慢慢地随着“火车”前行。当发现有的幼儿离开了队伍或在队伍中推挤捣乱时，老师就会这样说：“看来这节车厢出现了故障，让我来修一修吧!”边说边牵着他的小手把他拉回到队伍中去。让小朋友在初步体验集体活动乐趣的同时，学习排队。让小朋友来轮流当火车头也是这个阶段孩子们喜欢做的事儿。虽然这种游戏能把小朋友有序地集中到一个目的地，但是，在这个阶段小朋友还没有学会真正意义上的排队，只是一种被动的跟从。

2.排队第二步——“一个跟着一个走”。尝试让孩子松开小手，用“眼睛”来排队走。方法：首先，让小朋友通过看电视、看大班的哥哥姐姐排队、桌面操作等了解什么是“一个跟着一个走”。给毛绒玩具排排队，让它们学着“一个跟着一走”。从中明白：用眼睛看好前面的小朋友，跟着前面小朋友的路线行进，就叫“一个跟着一个走”。 其次，就是“实战练习”。班上的几个老师先示范“一个跟着一个走”怎么走，带着孩子们讨论“X老师的眼睛看着谁”，“如果走到队伍外面来怎么”“走得慢了怎么办，走得快了又怎么办”，帮助小朋友了解行走的要领。就这样，先一个小组一个小组走，再到两个小组一起走，直至全班一起出来，沿着圆圈走，小朋友就基本学会了“一个跟着一个走”了。

3.排队第三步——“两两拉手跟着走”。小朋友有了“一个跟着一个走”的行走经验，学习“两两拉手跟着走”并不算太困难，只是有的小朋友在行走的时候要东张西望，忘记了行走，或边走边看容易偏离队伍。我们就请能力强的小朋友带着能力弱的小朋友走，请注意力相对集中的小朋友带着注意力容易分散的小朋友走，让小朋友在行走的时候互相提醒、互相帮助。

二、中班——过马路的调控与引导

“一园两区，中间隔条大马路”。这是我们幼儿园的园所现状。过马路中间的安全隐患一直是幼儿园领导担心的事情。那么，如何让排队过马路既安全又有序呢?我们认为：幼儿要排好队，教师对幼儿的管理和护导是关键。

关于教师的步伐速度。根据幼儿的实际情况而定，教师带队时面向幼儿，一边注意身后的路况，一边注意本班幼儿，调整自己脚步，不要因为教师的步伐过快，导致幼儿跟不上队伍。

关于教师带队时的站位。很重要，不一定非要一直站在前面，一开始将前面幼儿带至马路对面后，让前面幼儿站在场地上稍稍等待，教师回到路中间，维持后面幼儿的秩序，待幼儿全部过马路后，再带领队伍前行。

关于幼儿的队伍列数。幼儿的队伍也要因时制宜，不一定都是两列，可排成四列，缩短队伍的长度。

关于调皮幼儿的调控。安排幼儿的队伍时，要做有心人，合理布局。对于手拉手的两个幼儿，教师除了给幼儿一定的自由选择的空间外，也要根据幼儿的实际情况，稍做调整，将自我控制能力强的幼儿和控制能力差的幼儿搭配，以静带动，将一些调皮的幼儿前后隔开一段距离，让他们难以形成吵闹圈。

关于教师的自身行为。作为教师我们首先规范自身的行为，以身作则，做到过马路时无东张西望及和其他教师说话聊天的现象，在幼儿过马路时教师时时刻刻谨记自己的责任，注意自己的言行，身教重于言教，用自己的严谨熏陶幼儿感染幼儿，取得“润物细无声”的教育效果。