本文是一篇毕业论文范文，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。具体内容请查看全文。

【论文摘要】排队是一种最为平常的生活行为。幼儿园的活动内容中少不了排队这一项，它对幼儿的常规培养，以及有关活动的顺利进行，有着密切关系。良好的排队是幼儿常规的一个重要起点，只有排好了队，所有的习惯才有可能细致和固化。然而，正因为它平常，所以常常被忽视。根据《纲要》“建立良好的常规，避免不必要的管理行为……”精神，我园围绕“排队活动的组织策略”开展了为期一年的实践研究，从中积累了一些经验。论文特从“观察——把脉现状;思考——分析问题;实践——分享策略;感悟——秩序之蕴”这四个方面与大家分享。

【关 键 词】 常规 秩序 排队论文 组织策略

【正 文】

在集体教育、教学过程的组织中，少不了排队这一组织形式，排队是一种最为平常的生活行为，它是活动顺利、有序进行的保障，是一种规则意识的体现，也是一种文明的行为习惯。可就是这样平常的行为，却常常被忽视，也常常让老师们非常的头疼。因为，排队的时候恰恰是孩子们最容易发生混乱的时间，也是最大的安全隐患。为此，上学期我园围绕“排队”开展了组织策略的研究，一段时间的研究后，我们深深感觉到：良好的排队是幼儿常规的一个重要起点，只有排好了队，所有的习惯才有可能细致和固化。

观察——把脉现状

我们在一日活动各个环节中对幼儿的排队行为现状进行了重点研究，主要对不同层面(上下楼的排队、平面上的排队)、不同状态下(行进中排队——出操、散步、体育活动等;静候排队)中幼儿的状况进行了跟踪观察。现采撷观察到的部分排队行为现状：

情景1：排队喝水时，刚发出“排队”的号令，幼儿就迅速的蜂拥而上，一会儿就

蜂拥到茶水桶身边，你争我抢，你推我挤，一个顶一个的往前挤，最前面的小女孩筱筱被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了，哇地一下大声哭了起来……

情景2：在排队体检时，因近距离接触，有的小朋友有意用肚皮贴紧前面的孩子，有的是不经意的触碰而引起同伴的不满或者误会，“小报告”声音是此起彼伏，“老师，我不好站了”、“老师，凯凯踩了我的脚了”……

情景3：排队散步、郊游过马路时，有的边走边东张西望，跟不上队伍;有的边走边讲话导致掉队;有的因为好玩，故意停止不走掉下一段路，然后再快速地跑着冲向前面的队伍;有的幼儿则经常插队，往前面挤;有的幼儿看到熟悉的门卫、保安，反复不停地叫着，导致队伍停滞不前;还有的幼儿乘机打闹、推挤同伴……

思考——分析问题

纵观排队中这些违规行为的发生，我们认为：往往看似平常的排队，恰恰能体现的是一种班级常规。而孩子之所以会出现以上违规行为，究其原因，可能是有以下几个方面：

①不明白指令。这可能在小班年龄段更为明显。让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了……分析原因，可能孩子对“直线的理解”认识不够，应该首先让孩子接受直线的概念，有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

②排队能力弱。主要体现在对排队的要求不是很理解，对排队时同伴与同伴之间保持怎样的距离最合适不是很明白。对于孩子排队能力的培养，教师可以通过一系列活动可以强化孩子们的感知，让他们体会到“一个小朋友跟着另一个小朋友就是排队”。如：

孩子保持好距离，不要太远也不要太紧，如果距离太远就跟不上大家的队列，容易掉队;而距离太近容易踩到其他小朋友的脚后跟，把他们的鞋子踩掉……从而使孩子们的方向辨别能力得到适当地锻炼。

③排队方法欠缺。方法的欠缺与教师的组织策略与平时的常规训练息息相关。很多老师会提出这样的排队要求：用手拉着前面幼儿的衣服。从我们的观察与研究中，我们认为：此方法不利于自身平衡，同时由于是相互拉扯着，幼儿还要顾及整个队伍的平衡，这对他们来说是有一定难度的。一人走快一步，势必引起整个队伍的骚动，还往往出现一人摔跤，多人跌倒的情况。

④规则意识不强，调皮捣蛋。同伴间互不熟悉，不愿意让别人拉自己的衣服;即使互相拉着，也是被拽着衣服的幼儿有不适感，于是就经常发生推拉、扯打、哭闹的现象;注意力常常受外界信息而发生转移，从而产生东张西望、使队伍脱节的现象。