急诊医学是一门新兴的跨学科专业。它跨越了内、外、妇、儿等其他22 门专业学科，包含院前急救、院内急诊诊治、加强监护病房等需要严格组织和管理的内容。以下是模拟化教学模在医学教学。

目前，急诊医学教学模式沿用了内外科教学中所广泛采用的专科疾病讲述的模式，内容多着重于内、外科学，而忽略了十分重要的联系和发展的思维能力，急救处理、医疗组织和实践操作能力。

我院自2004 年成立急诊危重医学教研室以来，随着教学实践的开展，急诊医学与其他专业的较大差异点使得寻求适合急诊医学特点的教学模式成为当务之急。为此，我们不断向国内外先进地区学习PBL 和模拟化教学[1 ] 等不同教学方法，探索新的教学模式。

PBL 即基于问题的学习(Problem2Based Learning) ，于1969年由神经病学教授Barrows[2 ]在加拿大麦克马斯特大学(Mc2Master University) 首创，从80 年代以来得到大力发展，目前已成为国际上流行的一种教学模式，该模式强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL 强调了学生的主动学习;将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中;它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而形成解决问题的技能和自主学习的能力。

模拟教学在国外已经普遍开展，在急诊医学中运用的广泛性仅次于麻醉学。

2006 年昆明医学院成立了临床技能培训中心，建立了急救模拟病房，为模拟化教学模式引入到本科生的教学提供了场地和模拟操作设备条件。

编辑老师为大家整理了模拟化教学模在医学教学，希望对大家有所帮助。

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