随着新课程改革的不断深化，学校的美术教学发生了很大的变化，但也存在着一些让人困惑的问题：为了追求“人文性”目标，就可以丧失美术课的特点吗? 下面是编辑老师为大家准备的小学美术课堂教学的有效性。

三维目标该如何设计?三维目标写进教案但教学效果为何并不明显?教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵为何淡薄了?④课堂教学评价已成为常规，为何却往往流于形式?该如何发挥评价的作用?⑤到底什么是好课、优质课(有效教学)的标准?教师该如何打造自己的优质课?

关于有效教学

什么是有效教学呢?有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得的进步或发展。其核心问题就是怎样的教学才是有效的，是高效、低效还是无效?因此，有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

教学有没有效益，并非指教师有没有教完内容或教学认真与否，而是看学生学到了什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦也没有得到应有的发展，也属无效或低效教学。

我查找了一些资料，关于“有效教学的理念”主要包括以下内容：

1.确立学生的主体地位，关注学生的进步和全面发展，而不仅仅是某一方面(如智育)或某一学科的发展。

2.关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念，即单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了小学美术课堂教学的有效性。

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