在没有使用电教媒体的情况下，上美术课的操作惯例是：展示若干张图画挂图，便于学生观察和了解作画的步骤方法;老师分析并指导学生观察各部分的比例关系，给学生示范各步骤组合在一起的全过程;学生作画，老师对学生进行个别辅导。实际上用于辅导学生的时间很少。而在教学中引入信息技术后，老师能出示更多好看又实用的图片，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。我在实践中不断运用现代教育技术，使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步，在工艺博物馆徜徉，到世界名胜古迹遨游，不仅开阔了学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。

如《乘上火车去画画》，通过录像给学生欣赏祖国各地风光、名胜古迹，让学生知道祖国地域辽阔、历史悠久;再适当安排名人事迹、名胜典故、各地土特产等，利用信息技术使美术学科与地理、历史、社会等学科有机整合，让学生知识面变宽，趣味盎然，激发了学生的表现兴趣和欲望。

2.拓宽视野，激发学生的创造性

俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等特点，使学生的生活视野受到一定的制约，所创作的主题缺少生命力，所表达的画面缺乏表现力，这一直是在美术教学中困扰着我的“巧妇难为无米之炊”。而现代信息技术运用于美术教学中，能提供直观、生动、多彩的形象。如教一年级《乘上大船游世界》一课，由于生活环境及年龄的差异，学生对轮船方面的知识等于说是一张白纸，有的小朋友只是从电视上面见过，并没有见过真正的船，如何让学生全面地了解它们的造型特征?我们在教学时，可以事先发动学生去收集一些有关轮船的图片、录像片，到网上去下载一些资料，教师也积极地帮助学生去找寻相关的资料，在教学时通过相互展示，使得学生在不出课堂、不需要乘上大轮船的情况下，也能在现代信息支持的环境下，直接接触世界上各种各样的船，启发学生想象祖国现代化建设蒸蒸日上、同世界各国的交往与日俱增、水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船周游世界的美好情景，从而，为学生感受美、发现美提供了有效的信息资源，为他们的创作提供了信息化的平台。

三、有利于提高学生的审美力、欣赏力

美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

四、有利于发展学生独特的艺术个性

基于网络技术的课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，在师生、生生、个体与集体之间进行多角度的交流。在开放的环境中，逐渐培养了学生获取信息和加工处理评价信息的能力，也逐步发展了学生独特的艺术个性。