在英语越来越重要的21世纪，英语成了大学生顺利进入社会的通行证，为了帮助同学们更好地学习英语，特提供以下资料：
高校英语专业四级考试的第五部门是阅读理解。本部门测试学生经由过程阅读获取有关信息的能力，查核学生把握相关阅读策略和阅读技巧的水平;既要求阅读的切确性，也要求一声的阅读速度。阅读速度为每分钟120个单词。阅读是说话进修中最首要的输入体例，是获守信息和扩大常识最根柢的路子，对培育扎实的说话基本常识具有主要的意义，在听、说、读、写、译五项根基说话手艺中占有的主要地位自不待言。
提高阅读理解能力，首先应该树立、培育精采的默读习惯，战胜、削减现有的各类不良阅读习惯，以晋升阅读速度和效率。常见的不良阅读习惯搜罗逐字阅读、作声阅读、唇读、喉读、心读、指字阅读、摆头、回读等。
(1)逐字阅读是指阅读过程一一词一辞书阅读，注重力全数集中在每词每句的细节上，往往只能读懂材料的字面意义，轻易忽略对材料的总体把握。
(2)作声阅读指阅读过程中不由自立地小声读出每个单词。
(3)唇读指阅读过程中虽然不贰作声音，可是嘴唇在嚅动。
(4)喉读指阅读过程中虽然不作声音，喉头在移动。
(5)心读指阅读过程中虽然不作声，嘴唇和声带也都未动，可是心一一向在默诵每个单词。
(6)指字阅读指在阅读过程中视线跟着指头或者笔头的移动而移动。
(7)摆头指阅读过程中不自觉地将头跟着视线摆布往返地勾当。
(8)回读指在阅读过程中不竭地频剖ё倌读已经阅读过的部门。
逐字阅读、作声阅读、唇读、喉读、心读这几种不良的阅读习惯彼此联系关系，可能是受到初级阶段英语教学中朗读的影响而不自觉地形成的。回读可能有多种身分造成，或纯粹出于习惯，或缺乏自抉择信念，悲不美观不在焉，注重力不集中，或呈现词汇、语法、理解障碍，或是阅读过于慌忙，对前文的信息未能把握，不得不一再回头查阅已读部门，欲益反损，适得其反，降低了读速和效不美观。
默读只有眼睛和大脑的介入，阅读的效率最高。常见的不良阅读习惯，除了眼睛和大脑的介入之外，还有手指、嘴唇、喉头、声带、头部等其他器官的介入，增添了语音和动作的干扰。介入的器官越多，加工的时刻越长，阅读的效率越低。在日常平常的阅读勾当中，要留心自己存在哪些不良阅读习惯，力争战胜。好比，战胜作声阅读、唇读可以将食指轻放在嘴唇上，防止嘴唇嚅动。战胜喉读可以将手轻触喉部，避免喉头移动。战胜逐字阅读和心读可以按照意群阅读，提高读速，使得没有时刻读作声音。战胜摆头可以用两手捧首的体例，节制其摆动的幅度。战胜回读可以节制自己，果断按照意群阅读，逐行逐段阅读，呈现可贵可且则跳过，予以忽略，坚持往下阅读，因为这个可贵自己可能无关宏旨，不故障全文的理解，况且可能在往下阅读的时辰，这个可贵竟水到渠成，不费吹灰之力，因为谜底就不才文中。