在英语越来越重要的21世纪，英语成了大学生顺利进入社会的通行证，为了帮助同学们更好地学习英语，特提供以下资料：
一提到若何提高阅读水平，人们自然想到的谜底是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的事理。但，读也要讲究质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感应委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。
另一方面，不少教师也对若何上好阅读课感应很茫然，不知道在阅读课上理当讲些什么。如不美观仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读自己并无太多技巧可循，二则易把学生引向脚踏两船的邪路。
阅读到底该若何进修呢?其实，要回覆这个问题，还得从我们的母语进修谈起。我们在小学就把常用的汉字根基学完了，可我们初、高中还得进修语文。那我们在中学语文课上学了什么呢?这个问题生怕还一时欠好回覆。但至少敢必定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐晋升。
进修母语如斯，进修英语也是如斯。我们在把握根基说话后，必需学会脱离说话自己，我们首先要理解文章整体而非个体文句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有必然逻辑。文句都不外是表象，而把握作者的意图才是解题之关头。四六级考试都在向能力测试改变，我们也必需摈斥纯挚强调应试技巧的老路。要想快地址实提高阅读能力，我们可从以下几个方面全力：
养成二次阅读习惯，培育逻辑推理能力
良多书上要肄业生学会剖析文章的结构，其实就是要肄业生提高逻辑推理能力。在日常平常操练中，学生做完阅读，独一可做就是对谜底，事实上，更正谜底后对文章的再次阅读往往至关主要。第一遍读文章时，我们理当模拟考试的严重空气，尽量高质快速。但，对完谜底后，我们有充沛的时刻再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获守信息，而是把握文章的结构放置，剖析生发火者的意图。我们必需带着思虑再次阅读文章，问问自己以下问题：
如不美观自己写同样问题问题或题材的文章，会采纳何种文章结构?如我们自己设想的结构与作者分歧，那么具体分歧之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章对比，有何特点?
也许有人会说，这样的练习不就成了精读课了吗?如不美观时刻许可，二次阅读成了精读，又有何不成?讲究速度典型读是应试而用，要想真正培育逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不成。文章的是永远读不完的，如不美观想着去读200篇各类模拟阅读题，倒不如踏结壮实读50篇历年真题。此外，地道的文章剖析多了，对自己写文章结构谋篇也不无益处。