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北京2012年6月27日电 /美通社亚洲/ -- 自2005年教育部针对全国大学英语四、六级考试(CET-4 和 CET-6)进行彻底改革至今已过去七年。作为一名多年从事四、六级考试研究的原北京大学公共英语教研组组长、北京新东方学校校长汪海涛在时隔七年之后，仍然对此次考试改革保持一个高度的认同：“这是一个巨大的进步。考试不再设及格线，分数单的形式能更加科学的反映每个学生不同的英语水平。这无疑减轻了学生们的学习压力，提高了同学们主动学习的积极性。这是我们的教育考试主管部门尊重科学的评测体系的一个积极举措。”
四、六级考试难度有增加趋势
“四、六级考试改革经过了七年的时间，不可忽视的一个现象是，现在的考试难度有增加趋势。随着中外文化交流的增多，中国学子赴国外留学人数逐年增加，一些国外的考试如雅思、托福等的测评理念越来越被引入中国。这在四、六级考试改革后的新考试形式中得到了印证。”汪校长说到，“2005年四、六级考试改革之后，四、六级考试由原来考知识为主，转变为考能力考应用为导向，对于习惯了中国特色英语学习方式的中国学子，一定程度上加大了考试的难度。”
近年来四、六级考试难度加大主要表现在：
第一，题型多，且题量大，但是考试时间未有增加，时间上非常紧张。现有考试时间为125分钟，但是考察了综合的能力，所覆盖的有听力(短长对话、段落理解、听写)，阅读(快速、仔细)，写作(应用文、议论文、图表、记叙文)，翻译(汉译英)，考察能力比以往更加丰富。但是时间上并没有相应延长。
第二，词汇量大且超纲词汇多。原来的大纲要求是四级4000词汇、六级6000词汇，而在2005年考试改革之后，出现了大量的超纲词汇，尤其是阅读题型方面，原来教育部考试中心对超纲词有一定的控制，但是现在超纲词汇远远超过了这一比重。高难度词汇频繁出现。
第三，快速阅读的出现，也使四、六级考试的难度进一步增加。四级快速阅读文章字数达到1200字，六级的达到1500字，甚至超过了1600字。这无疑对学生们的知识储备、阅读速度提出了更高要求。
在作文部分，开始追求多变的命题方式，已经考察过议论文、说明加议论、叙述加议论、图表作文和书信作文。写作的应用语体也成为命题专家的一个考核方式，这些变化都对考生形成了挑战。
尽管四、六级证书和大学生前途有着紧密的联系，但全国大学生四、六级的总体成绩并不理想，尤其是超过550分的优秀率更低，即使在北京这样的大城市，四级优秀率平均也只能达到35%左右的水平，六级就更低了。
现在国内的英语考试越来越多的借鉴雅思和托福考试等国外考试的测评机制，注重对能力的考查。体现在题型的变化上为大量的客观题型向主观题型转变，而且增加了新的题型。诸多变化，使大学生不得不对这项考试的准备和复习投入更多的精力。七年来，随着英语学习环境的改善，中国大学生的英语水平也在一定程度上得到了提高，然而如果希望在四、六级考试中取得优秀的成绩，学子们仍然要下苦功夫。