今天我们为大家带来一年级上册语文课文《小小的船》部编教科书教学设计，内容比较丰富，我们一起来学习一下吧！

 

 

　教学目标：

　　　1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

　　　3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

　　教学准备：投影录音小黑板

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

　　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

　　教学过程：

 

　　一、看图导入

　　　　我的修改：

　　　１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

　　　　　学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

　　　　　（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

　　　２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

　　　　　多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

　　　　　（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

　　二、初读课文

　　　1、范读课文，听准音。

　　　2、学生自由读课文。

　　　　（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）

　　　3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

　　　4、指读课文，随机纠正字音。

　　　5、说说你最喜欢读哪些句子？

　　　6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

　　三、学习生字

　　　1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

　　　2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南　何田田　（小）鱼　（游）戏

　　　3、说说你记住了哪个字？

　　　4、指导书写：江鱼叶

　　　　（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

　　　　（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

　　　　（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

　　　5、学生描红，临写。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　　3、学习生字“可西”，指导书写。

　　教学过程：

 

　　一、复习检查

　　　1、开火车读生字。

　　　2、揭示新课。

　　二、朗读课文

　　　1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

　　　2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

　　　3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

　　　　（1）引导学生从颜色上来说说。

　　　　（2）引导学生从形状上来说说。

　　　　（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

　　　　（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

　　　4、美美地朗读第一句话。

　　　5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

　　　6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

　　　7、诗句里是怎么讲的？（指读）

　　　8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

　　　　（1）指导朗读。

　　　　（2）比赛读，齐读。

　　　　（3）请学生扮演小鱼活动活动。

　　　9、连起来读课文。

　　三、背诵练习、

　　　1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

　　　　　自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

　　　2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）

　　　3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

　　四、学习生字

　　　1、出示：西可

　　　2、学生交流识记方法。

　　　3、指导书写。

　　　　（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

　　　　（2）“西”按笔顺写准确。（组词）

　　　4、学生描红，临写。