玲玲的画

学习目标：

1.认识“玲、祥”等15个生字，会写“画、评”等10个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟、积累对自己有启发的句子。

3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴ 老师又要给大家介绍一位新朋友了，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本31页，教师（板书课题：5玲玲的画）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这个游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3.交流：课文写了一件什么事？

4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5.设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“幅、候、拿”这几个字，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4.把学生写的生字、生词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字。

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。）

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2.解决问题：

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

（1）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了，玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其他东西？

 “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3.教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5.分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想。

1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成课后练习。

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。