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【背景衔接】

近段时间，BBC的纪录片《我们的孩子够强吗?》引起了中英两国民众对教育的广泛讨论，相互之间各有所得。2015年10月，习近平主席也专门谈论起这奇妙的“化学反应”：英国民众认识到“严师出高徒”的积极效果，中国民众也认识到“张弛有度”在子女成长中的重要作用。习近平主席还特别加了一句：“中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。”

【分析】

现在，大多孩子的学业负担较重，很多孩子几乎把所有时间都用到学习上，过着学校和家“两点一线”的生活，这不但影响孩子的身体健康，而且还对他们的心理造成不可挽回的损失。

我国的教育制度，一直以来，过分追求“有用”的用处，而忽视了“无用”的用处。围绕考试而展开的应试学习，限制了孩子的创新创造力培养。减负喊了多年，实际效果并不明显，学校只重视知识教育而忽视孩子美育、体育、劳动教育的问题，也依旧存在;面对简历只看“985”“211”毕业生的用人单位，“虎妈”“狼爸”越来越理直气壮，直接造成校内减负，校外増负，离开学校的孩子马上进入培训班。

我们必须认识到，造成中国孩子玩得太少，甚至不敢玩的根本原因是，我国的教育在单一的分数评价体系之下，严重竞技化和功利化，让孩子能在玩中学，学中玩，还需要有进一步的措施，以从根本上转变学校、家庭和社会的教育观念和评价体系。

如何让我们的孩子多玩一玩，是我国基础教育面临的现实问题。该让孩子们多玩一玩了。只有接触现实世界的自主时间，孩子们才能找到兴趣，形成自己的思想和创造力。只有这样，才能有好的金点子，才能真正实现“大众创业、万众创新”的时代格局。

对于学校来说，应该坚守教育的底线，规范办学，保证孩子每天锻炼一小时，开齐所有课程，不能因应试而挤占孩子的休息时间，以及美育、体育课。而家长要从孩子的长远发展出发，关注孩子的身心健康，不能以牺牲身心健康为代价换取眼前短期的所谓成功，要引导孩子做最好的自己，不要拿孩子与他人攀比，要尊重孩子的独立人格，而不是包办代替孩子除学习之外的一切。社会也一样，不要都围着知识教育转，要给孩子们更为宽松的环境，提供玩的机会和场所。

玩也是“有用的”，玩让孩子学会了如何解决争端，明白了制定和打破规则，了解到危险往往与新奇同在，认识到人生有时就是不公平的。

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