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第一 ，通过对段意的合并、归纳来提炼“矛盾”。如2005年国家申论试卷，我们从给定资料的1～9自然段中，提炼出“国家扶持”的思路;从10～12自然段中，提炼出“劳务输出”的思路。由此提炼出解决我国农村农民问题的“两种思路”。再如2006年山东省申论试卷，我们从资料的15、19段中，提炼出“正面宣传教育”的理念;从资料的11、13、14、16、18、20段中，提炼出“证人保护制度”的理念。由此，我们提炼出“使人们无担忧地维护社会正义”多种举措中体现出的“两种不同的理念”。

第二，从语句给出的对应范畴找出“矛盾”。例如：2006年北京市社会在职申论试卷，我们从给定资料的第19段的“达到经济利益和文化价值的双赢”的语句中，提炼出“经济利益”和“文化价值”这对矛盾，从第15段的“关键在于如何开发利用，是破坏性的，还是保护性的”，提炼出“破坏”和“保护”这对矛盾;2006年山东省申论试卷，我们从给定资料第1段的“既要坚持强大的正确舆论导向，又要有机制和体制层面的得力措施，才能有效地整治不良社会风气”的语句中，提炼出关于“正确舆论导向”和“机制体制措施”这两种不同的理念;2005年辽宁省申论试卷，我们从资料3的第1段提炼出“提高”(起征点)，从资料4的第2段提炼出“适度”(起征点)，从资料3的第2段中提炼出“全国统一”和“交给地方”，从而得出“提高”与“适度”、“全国统一”与“交给地方”关于我国个人所得税问题争论的两个焦点。

第三，从语句中某个范畴去联想对应范畴，构成一对矛盾。例如：我们从2006年北京市社会在职申论试题给定资料第19段中，发现“市场手段”的范畴，由此联想到“计划手段”的范畴，二者构成文化遗产保护中的一对矛盾;我们从第5段发现“安全”一词，由此联想到(传统文化)“活动”一词，二者构成传统文化活动与保障安全的矛盾。

第四，从某种现象、事物中发掘某种蕴涵的矛盾。2006年北京社会在职招生申论试卷给定资料20的第2段，介绍了北京“皇城根遗址公园”，体现了城市建设和保护文化遗址的矛盾统一。

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