欣赏音乐的时候，在课件中制作一个简谱的卡拉OK,学生一边看着荧幕上同步出现提示的简谱，一边对音乐进行欣赏。让学生更形象、更清晰地理解了音乐。

优教(有利于教师使用)。

例如在分段欣赏音乐的时候，以前要靠手工对放音设备进行操作，稍不注意就放过头了，还得再倒回来，非常麻烦。现在我们在课件中制作好了之后，上课时想要播放那一段音乐，只需要点一下，播完了就自动停止。想再播放一遍就再点一下。非常方便。

说教学过程

一、 上课前

即将上课的时候，学生陆陆续续地进入教室。有的学生在聊天说话、有的学生在玩耍、有的学生在复习上节课的学习内容、有的学生在外面玩耍。按照这样的情况，上课的时候必须要过三分钟左右学生才能集中注意力，进入课堂的学习。为了改善这种情况，我利用电脑多媒体技术制作了一个课前的课件片段。优美动人的背景音乐是圣桑的“天鹅”，教室的大屏幕上流动着一个个音乐家的头像：舒曼、舒伯特、肖邦、贝多芬……。有的学生不再说话，他们在欣赏动人的音乐、有的学生不再玩耍，他们看着头像在分析这是那位大师……，通过这个课件片段，不但使学生得到美的熏陶、放松。也使学生一上课就进入角色。

二、 开始上课(2分钟)

传统的教学在开始上课的时候，教师说一声“上课”，值日生说一声“起立、坐下”就开始了。

而这节课我在课件中做了一个“上课页”，开始上课的时候播出。先是出现一句短暂激昂的音乐，然后在屏幕上出现闪烁的“上课啦!”的字样，一下子就集中了学生的注意力，然后再进行起立、坐下、检查人数。使到这个千篇一律的上课程序变得有趣起来。三、 感受音乐(6分钟)

音乐是一种奇妙的世界语言。在素质、性格、知识程度、爱好等等方面的不同和差异的人对音乐的感受也是不尽相同的。所以如果一开始就由教师对音乐作品进行详细的讲解，然后再让学生欣赏音乐，那是不可取的，而且还会扼杀学生的现象力。所以在开始的时候，我并不对音乐作品作任何讲解。直接让学生对音乐进行感受，并让部分学生在欣赏音乐之后讲出对音乐的感受。

四、 作品概括(6分钟)

向学生讲出作品的名称《卡门》序曲及其是来自歌剧《卡门》的。并对歌剧《卡门》的作品概括和作品所表现的社会现象进行讲解。在这个环节中由于考虑到本环节不是主要内容，而且“板书”太多会影响学生听课的注意力所以在课件中只出现了主要人物表。

五、 曲式辨别(15分钟)

这个环节是这节课的难点也是要点，是对学生自主欣赏辨别能力的培养。要求学生欣赏并记住三个乐段(ABC)，然后听全曲辨别出乐曲的结构。具体步骤如下：

1、听记三个音乐片段。每段音乐让学生听两遍，中间教师对音乐片段进行讲解(具体讲解和乐谱请参看教材分析)。

我在课件中做了各自的简谱卡拉OK。欣赏音乐的同时在屏幕上出现了音乐的主要乐谱，而且随着音乐的进行，乐谱也进行相应的变化。使到学生更形象清楚地理解记忆这些音乐片段。

2、听全曲进行曲式辨别。

让学生欣赏全曲并对音乐中各段音乐出现的顺序进行辨别。并提问部分学生把结果打到屏幕上。然后再通过课件向学生播放出正确答案。在这里我在课件中设计了这样一个过程：在音乐播放的同时，相应的段落代号在屏幕上闪烁。最终在屏幕上出现了回旋曲的曲式结构图示。使到学生清楚形象地记住了回旋曲的结构并为等一下对回旋曲的补充介绍提供了一个图示。

3、对回旋曲进行补充介绍。

六、 作者及其代表作的介绍。(5分钟)

这个环节对作者的生平及其代表作进行了

简单的介绍，为了提高讲解的吸引力，采

用了讲故事的方式进行。着重介绍作者的坎坷人生及对艺术的不懈努力，使学生得到教育。

七、 对序曲的介绍。(3分钟)

简单对序曲的来源、歌剧序曲和音乐会序曲的分别进行讲解。

八、 欣赏由中国中央乐团演奏的《卡门》序曲的录像资料。(3分钟)

在这个环节我在课件中使录像资料播放的同时同步出现音乐作品各个部分的解说文字。使学生进一步加深对音乐的了解和感受。

九、 知识测试。(5分钟)

这个环节通过对刚刚学过的知识进行选择题方式的测试，巩固了学生所学的知识。一共提供了八道选择题：

1、曲作者比捷是那个国家的著名音乐家?

德国 法国 英国

2、歌剧等戏剧演出前所演奏的序曲，带有暗示剧情的意义，人们统称为______?

歌剧序曲 开场序曲 剧情序曲

3、回旋曲适于表现______情绪?

抒情温柔 悲愤痛苦 热烈欢腾

4、回旋曲包含一个多次重复的音乐部分，是________?

第一主题 主部主题 重复主题

5、《卡门》序曲的体裁是________?

回旋曲 序曲 进行曲

6、旋曲起源于欧洲民间的________?

轮舞曲 圆舞曲 回舞曲

7、这段音乐是《卡门》序曲中的________?(播放音乐)

主部主题 第一插部 第二插部

8、下面那一部音乐作品不是比捷创作的?

卡门 天鹅湖 采珍珠者

我在课件中设计了一个问题选择的自动判断。

在课堂提问的时候，让学生看荧幕上提供的问题，选择荧幕上的答案，教师用鼠标点一下学生选择的答案，荧幕上就可以弹出相应的判断。错的话就出现一

个“×”，电脑还会说“不要太大意嘛”，对的话就出现一个笑脸和一个“ˇ”，电脑会说“耶!好嗄”。使到这个测试更有趣、更富吸引力。总结

总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的音乐欣赏课。

通过多媒体课件的运用，节省了教师板书和传统播放音乐进带倒带的时间，教学内容紧凑丰富。课堂气氛生动有趣而富于吸引力。也是对传统的教学方法改革的一种尝试。肯定也存在许多需要改进和努力的地方，希望在今后的努力和学习中能够取得更好的效果。

精品小编为大家提供的高中音乐说课稿，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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