(四)、教学重难点分析

重点：树立正确的消费观的原则

难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害

突破：

在教学中采取提出问题，学生思考、讨论、分析问题的方法，得出结论，认识真理。使课本知识真正转化成学生的个人知识。通过情景设置，鼓励学生运用设疑、讨论、分析等方法解决问题，最终达成共识。由此既使学生参与课堂教学，亲历问题解决的过程，又提高教学的效率。

二、 教法分析

启发讨论探究式教学：

本教学方法是以现代教育教学理论为指导，着眼于发展学生智能、创造性和参与性，在教师的启发诱导之下，学生通过自己的研究、分析、讨论活动，主动获取 知识、发展智能、陶冶情操的有效方法。即学生通过参与具体的问题情境，与自己的切身体验相结合，进行讨论、分析，进而得出正确的结论，使自己真正在实践中做一个理智的消费者。

三、学情分析

经过初中的政治的学习，学生已初步具有了政治思维及探究学习的能力，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。因此在教学中注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质的能力。

四、学法分析

自主探索、研讨发现：知识是学生通过自己动脑、动手、动口，积极思考、主动探究获得的。教师应引导学生自主探究。学生通过比较分析现象，合作讨论交流等活动对所学问题有进一步的感受，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习中解决问题的过程中也有利于培养创造性人格。

五、设计思路

根据高一学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的基本思路如下：

六、教学过程分析

根据教材的结构特点，紧紧抓住本课内容与实际生活的内在联系，运用实践参与、设疑、类比等思想和方法，突出重点、突破难点。以下是本节课的教学流程

教学

环节 教学内容 设计说明

课前调查，形成调查表 1、分组对女性，男性，中学生、中青年、老年人的消费情况分别调查，特别是中学生的消费情况。

2、各组根据调查的中学生的消费情况，进行概括、总和，形成针对中学生的消费情况调查表。

1、既是对上节课《消费及其类型》的扩展和巩固，又使学生带着问题进入本课的学习。

2、体现了政治学习的实践性

根据调查，进行归纳

1、利用调查表，进行测试。对于的不同分值，进行归类看是属于哪种消费类型，并进行总结：绝大部分同学的消费都是理智型的。

2、教师适时对几种类型进行科学的分析，并指出是什么样的消费心理，并进行评价。 1、与学生的实际相联系，利于调动学生的积极性、参与性，又有利于使课堂氛围更轻松。

2、教师适时总结，有利于学生更好的认识几种消费心理，并能正确的看待和评价这些消费心理。

创设情景，学生讨论分析

教学

环节 一、创设情景

情景一：针对当前的贷款消费，即花明天的钱圆今天的梦 ，应如何看待这一现象。

情景二：当前比较热的汽车消费，为什么会出现这一现象，我们应如何看待。

情景三：钱是我的，我想怎么花就怎么花 。如何对待。

情境四：我国当前为了更好的促进生产力的发展，采取的刺激消费，扩大内需的方针。这一方针与我们现在所提倡的建立节约型社会是否矛盾，为什么。