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高中政治高一年级多彩的消费说课稿

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2016-01-07

理论源于实践,所以说明理论的最好办法就是立足实践。因此,对该难点的处理主要采用案例教学法,通过实际案例的分析与讨论,使学生自主的形成新的体验和知识。

案例《18英寸的彩电究竟该不该换》描述的是我邻居的一位老太太她家的一台18寸的彩电要不要换的案例。其子女以不适应潮流强烈要求更换,老太太却以彩电质量还好,物没有尽其用,而坚决不换。学生就围绕换与不换展开讨论。

这个案例的主题是家用电器的更新换代,可以说它就发生在我们每个人生活的周围,或者也是我们有些人亲身所经历过的,因而很容易引起共鸣。在这个案例中涉及到的知识有生产与消费的关系,家庭消费的内容,影响家庭消费的因素等。同时,针对彩电究竟是换还是不换,有着一定的模糊性,没有一个绝对的正确答案,而且,在这个案例中又蕴涵着传统与现代,节约与享受等一系列矛盾与冲突,这样就为学生在认知上形成冲突提供了条件。

第二,关于本课重点问题的分析和处理。

本框题的教学重点是“正确的消费观是什么?”以及“如何树立正确的消费观”。

该部分知识层次清楚,但容量大,如果逐个讲解就会显得单调枯燥。所以通过一个典型案例把“三种错误消费观”以及“如何树立正确消费观”的基本要求——发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风恰当的结合起来,从而实现教育教学的目的。

提供案例:

材料一是温州市统计局的一份“2004年温州市城市居民的消费调查报告”,包括食品支出、交通通信费用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情况。问题设计:谈谈温州人的消费结构合理吗?为什么?

材料二是结合90年代以来温州曾经出现的“青山白化”现象,设计问题:你赞同给祖宗大修坟墓吗?

该案例就取材于每一位同学的家庭生活实际,立足于学生现实的生活经验,这正符合新课程理念的基本要求。同时,设问没有统一的标准答案,具有可讨论性,能够让学生充分表达自己的见解。更重要的是该案例的内容直接涉及什么是正确的消费观,同时又隐含了“富裕起来的温州人要不要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风”这一实质性问题。

对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的思想教育,是本课的落脚点。我们前面讲了许多消费方面的知识,并不是就知识讲知识,而是希望学生在增长知识的同时,在思想政治方面也获得提高。怎样突破这一点呢?在学生联系实际讨论“富裕的温州人有没有必要发扬艰苦奋斗和勤俭节约的精神”之后,教师需要在具体内容上,从传统美德教育、现实国情教育和品德修养教育三方面加以点拨。

剖析了重点,突破了难点,并不表明教学过程就此结束,不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。

(三)师生互动、巩固知识、课堂小结

为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力,课堂小结让学生来总结,教师要向学生提示本课题主要讲了几个问题。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能,发挥其特长;另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。

(四)板书设计:

板书设计准备采用条目式板书,条目式板书的作用是条理清楚、简练,一目了然,并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。

树立正确的消费观

1、消费心理面面观 从众心理

求异心理

攀比心理

求实心理

2、做理智的消费者 量入为出、适度消费

避免盲从、理性消费

保护环境、绿色消费

勤俭节约、艰苦奋斗

(五)课后作业

注意观察自己的家庭消费情况,记录某时期的家庭各项消费支出,根据所学理论,判断自己家庭的消费结构是否合理。这有利于形成学生观察生活和观察身边的经济现象的习惯,培养思维能力和理财能力,又可以增强政治课的兴趣。

五、信息反馈

课堂教学的信息反馈,对教师来说有助于改进教学方法,调整教学策略;对学生而言,有助于巩固知识,提高学习能力。信息反馈的途径有课堂观察、课后作业以及座谈会等。

高中是人生中的关键阶段,大家一定要好好把握高中,编辑老师为大家整理的政治高一年级多彩的消费说课稿,希望大家喜欢。

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