环节一：探究生活

首先我通过给学生展示导入部分的图片，设置问题如经济全球化只是商品的全球化么?还包括其他什么形式么?经济全球化的存在、发展是必然的么?通过这几个问题对学生进行引导，引发对经济全球化的表现形式及存在、发展必然性进行思考，再结合教师对经济全球化的概念的讲解，能认识到经济全球化到底是什么，也认清了生活中存在的经济全球化的表现其实是一种经济发展的必然结果，并不是具有偶然性。

环节二：知识与应用

第一步：  综合环节一：探究生活，让学生对经济全球化有了初步的认识，然后接下来则为本课的重点知识讲解，在重点知识讲解上，我更强调的是同学的学习主动性、应用性、合作性、探究性。

所以，为了增强同学对知识的理解与应用能力，在同学初步了解了经济全球化的概念及必然性之后，我会首先给同学们讲解经济全球化的三大表现：生产全球化、贸易全球化、投资全球化。然后请同学根据导入中的国内外品牌图片进行分析哪些品牌包含了经济全球化中的哪些表现形式进行相互的讨论。

第二步：  因为图片给学生展示的商品品牌的经济全球化，具有一定的表面性，而且学生的理性思维能力还是较弱，无法能有效地透析商品品牌背后包含的生产全球化或者投资全球化的现象，故而学生讨论之后对于经济全球化会出现不全面的现象。而为了能让学生更加深入透彻地明白经济全球化的三大表现形式，也让学生明白及形成看待事物不仅要看表面也要透过现象看本质的意识。

我以雪铁龙汽车为例，融合贯穿生产全球化、贸易全球化、投资全球化讲解经济全球化的三大表现的知识：很多资本、技术发达的国家首先自己研发了汽车设计图、以及汽车制作的核心技术等，并到全球各地采购各种质量最好的汽车配件，然后再到发展中国家投资设厂进行加工制造、推广贸易。

最后再请同学们自己概况汽车包含了经济全球化中的哪些表现，并设置另一个问题：为什么一辆汽车要那么大费周章地到各地采购配件，又要到其他国去进行设厂、加工、销售，自己独立完成所有工作不是更省事么?资本主义国家如何能有效地实现汽车的生产、销售，主要是通过什么完成的?引发学生思考的同时，也为讲述跨国公司的知识做下了铺垫。

第三步： 为了给学生能更清楚地掌握经济全球化的载体——跨国公司，我将以法国的珀若一雪铁龙汽车公司则是一种垂直型的跨国公司为例，给学生讲解跨国公司的内部专业化分工状况，澄清学生认为跨国公司仅是进行跨国商品销售代理的认识误区。并让学生根据我的例子说明，分析跨国公司的作用以及其建立的根本目的是什么。

环节三：合作探究

第一步： 环节三：合作探究 主要是进行本课的教学难点的学习，因为高一新生的理性思维能力以及考虑周全能力尚未发展完善，思考问题具有相对的片面性，因此，对于教学难点的讲解，我需要集合众学生的智慧，进行小组合作探究，发散学生的思维，集点成面，并通过教师问题的点拨，能更好更全面地认识经济全球化的影响，并集思广益，出谋划策，思考该以何种态度应对经济全球化。

为此，为了有效进行经济全球化影响的教学，我将首先请同学根据经济全球化的三大表现及跨国公司的发展来谈谈经济全球化对我们生活有何影响。

通过首先谈经济全球化对我们自己生活的影响，然后使学生从自身生活实际的思维面扩展到其他对象如本国企业、发展中国家、发达国家的影响。这样通过问题的设置，教师的点拨，使学生的思维一点点展开，然后分三大组进行讨论后，各小组成员上到黑板上将这三方面的影响总结。最后再由我对学生黑板上总结的情况进行分析，帮助同学们理顺条理，用专业的用语根据同学总结情况重新归纳和完善。

我这样做的目的是为了能让学生自己先掌握知识，培养学习思考的习惯，提升思维的能力，以及发散性思维能力的培训，也在一定程度上加强了同学的合作能力和意识。同时，我最后用专业术语根据同学总结的情况再次对经济全球化的影响进行归纳和完善，是要引起学生用专业术语的意识和形成专业答题的习惯。

第二步： 在对经济全球化的影响进行总结和归纳完毕后，请学生根据经济全球化的影响的情况分别从不同的对象出发，思考其该如何有效地应对经济全球化。最后才是老师对知识的讲解和归纳。

我这样设置的目的是为了锻炼学生解决问题的能力，同时也是在教他们答题的技巧，让他们明白在考试答题过程中，影响和对策是一体化的模式，影响涉及了多少个对象，对策就该按照多少个对象分别进行分析，这样才能确保答题的全面性。

环节四： 课题检测。 为了有效地了解学生知识掌握程度以及对知识的应用能力，我将通过两道高考选择题来进行检测。

六、     板书设计

遵循板书设计的实用性、直观性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识体系框架，帮助学生系统地把握和理解知识点。

课题：面对经济全球化

最后，希望精品小编整理的高一政治说课稿对您有所帮助，祝同学们学习进步。

相关推荐：

高一必修一政治第二单元说课稿：投资理财的选择

高一政治说课稿：家庭消费的内容